第12课 民族大团结（教学设计）-【大单元教学】八年级历史下册同步备课系列（统编版）

《第12课 民族大团结》教学设计 内容要点：通过民族区域自治制度的确立，认识当代中国政治制度的内涵及意义。 认知提示： 本课是部编人教版八年级下册第四单元民族团结与祖国统一的第一课，本课具有承前启后的作用。民族问题内容非常重要，是关系国家安定团结的关键问题之一。作为本单元开篇之课，主要介绍新中国成立后的民族政策和各民族地区经济、文化发展状况，宣传党的民族政策，进行民族团结教育，使学生形成对中华民族的认同感，自觉履行维护民族团结的义务。鉴于此，所以本课重在通过史料来讲授我国的民族区域自治制度及意义。 本课题目是民族大团结,主要有两个子目:民族区域自治制度和共同繁荣发展。本课以“中华56个民族要像石榴籽一样紧紧抱在一起”为主线,贯串教学内容,以党和政府“为了让56个民族像石榴籽一样紧紧抱在一起,采取了怎样的措施”为切入口提出问题,展开教学,使学生能够从历史的角度认识到中国是一个统一的多民族国家,认同国家的民族政策,从而铸牢中华民族共同体意识。 为了便于教学，依据大单元教学理念和学生的认知规律，我将本课整合为四部分： 第一部分：历史与延续：民族区域自治制度的背景 第二部分：统一与自治：民族区域自治制度的内涵 第三部分：繁荣与发展：铸牢中华民族共同体意识 八年级学生因为在地理和道德与法治、民族常识课上已经学到了相关知识，对民族政策有所了解，但不是很深入，尤其对民族区域自治制度的沿革、具体定义以及历史意义等缺乏全面认识，掌握不够系统，所以本课让学生重点从历史角度了解民族区域自治制度的沿革、内容与意义。尤其是对我国对少数民族地区的支援与优惠政策、对民族文化的保护与传承、宗教信仰、风俗习惯的尊重等。 1.了解民族区域自治制度实施的依据、原因、含义、确立的过程；通过《民族区域自治示意图》，知道我国民族自治区的分布；通过研读相关史料，知道民族区域自治制度的意义。(历史解释、时空观念、史料实证) 2．通过研读相关史料和教材内容，了解各民族共同繁荣发展的背景、民族政策；知道民族地区的迅速发展和西部大开发给民族地区带来的新气象。(历史解释、史料实证) 3.激发学生维护民族团结的历史责任感,铸牢中华民族共同体意识,培育家国情怀。（家国情怀） 重点：民族区域自治制度的内容、意义,促进各民族共同繁荣发展的措施。 难点：民族区域自治制度实行的原因,促进各民族共同繁荣发展的原因。 【导入新课】图片导入·感悟历史 【播放视频】 今天，我们就一起走进，《第12课 民族大团结》，来解密其中的信息。 （设计意图：以图片与视频进行整合，创设历史情境，引发学生探知欲。） 【讲授新课】自主学习·问题引领 （设计意图：整合教材，捋清思路，问题引领，培养学生自主学习和合作学习的能力。） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、历史与延续：民族区域自治制度的背景 【整体感知，规律探究】 目标导学一：历史与延续：民族区域自治制度的背景 背景1：◎中华民族的前世今生 材料：中华民族作为一个自觉的民族实体,是近百年来中国和西方列强对抗中出现的,但作为一个自在的民族实体,则是几千年的历史过程所形成的。 ——费孝通《中华民族多元一体格局》 合作探究1：结合上述，总结中华民族发展的历史特点？ 背景2：◎我国民族分布特点 展示地图：我国少数民族分布示意图。 合作探:2：根据地图，思考我国民族分布有何特点。 学生归纳： 中华民族多元一体发展格局 分布特点： （1）形成了大杂居、小聚居交错杂居的分布格局。 （2）少数民族主要分布在广大边疆地区，面积广大，自然资源丰富，但经济社会发展水平相对落后。 结合材料，联系课内外知识，学会提取材料信息，概括及分析问题能力。 通过组织学生阅读教材,使学生大致了解教材内容,便于接下来对问题进行探究,同时培养学生自主学习的能力。 2、 统一与自治：民族区域自治制度的内涵 目标导学二、统一与自治：民族区域自治制度的内涵 1.民族区域自治制度的含义与特点： 材料：民族区域自治制度，是在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，按照民族聚居的人口多少和区域大小，设立不同级别的民族自治区域和自治机关。民族自治地方的自治机关依法自主管理本民族、本地区的内部事务，行使自治权。 据此回答下列问题： (1)民族区域自治的前提条件是什么？ (2)在哪些地方实行民族区域自治？ (3)设立不同级别的民族自治区域和自治机关的依据是什么？ (4)民族自治区域有哪些权限（特点）？ 教师讲述：我国各民族大杂居、小聚居的状况以及自然、经济、文化的多样性和互补性，是实行民族区域自治的现实条件。在中华民族的格局中，各民族之间密切而广泛的联系是实行民族区域自治的经济文化基