第三单元 主题 欣赏诗歌的美（学历案）-四年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

第 三 单元 课题 欣赏诗歌的美 课 标 要 求 1.养成主动识字的习惯。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵味。 3.能联系上下文，理解诗歌的意思，初步了解现代诗的一些特点，体会 诗歌所表达的情感。 4.能够根据需要搜集材料，初步学习整理资料的方法。 5.在学习诗歌的过程中，边读边想象画面，小组交流，合作探究，谈谈 诗歌中所描述的景物给自己留下了怎样的印象。 6. 同学之间探讨自己搜集的诗歌，还可以做成诗歌摘抄本。 7.鼓励学生们合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。 单 元 目 标 1.通过多种方法认识诗歌里的生字。 2.通过了解诗歌的特点，了解诗歌描写的内容，体会诗歌所表达的情感。 3.通过朗读、背诵诗歌，摘抄自己喜欢的诗句，和同学们交流读后的感 受。 4.对诗歌感兴趣的同学，可以试着合作编小诗歌，或者用诗歌的形式， 写一写生活中自己的所见、所闻、所想。 单 元 知 本单元以“欣赏诗歌的美 ”为主题，编排了《短诗三首》《绿》《白 桦》《在天晴了的时候》四篇课文。本单元的语文要素是：“初步了解现 代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。”语文教学的目的之一就是要 让学生学会阅读，而抓住关键词句阅读理解，就能更好地深入理解课文， 体会情感，在阅读教学中能起事半功倍的作用，也是阅读教学的有效策 略之一。课堂教学中抓住关键词句展开学习，能起到“牵一发而动全身 ” 的效果。 本单元的 4 篇课文中语句表达非常精妙，要教会学生学会抓住关 键词句理解课文，体会作者表达的感情。比如，《短诗三首》就让我们 欣赏到了繁星的美，通过赞美繁星，唤醒了我们内心最深处的回忆。想 起了月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上，表达了诗人对繁星和大自 5 学科网（北京）股份有限公司 小学语文学历案 识 结 构 然的热爱，对光明的追求和对美好生活的向往；诗歌《绿》中描写了各 种各样的绿，“绿 ”既是大自然的景象，又是诗人的感觉，抒发了作者 对生机勃勃绿的倾慕和向往，表现了作者对新生活的希望和积极向上的 思想感情。诗歌《白桦》中，首节写白桦的特点，白桦树通体洁白，突 出白桦的高洁，次节写白桦树的枝叶，作者极尽想象，赞美雪后的桦树 傲寒挺立的形象。三节写白桦静中有动的气质美，最后一节衬托出白桦 的秀美。《在天晴了的时候》诗人运用拟人的修辞手法，用动态的表达 方式，描绘了一幅雨后放晴的乡村的美丽画卷，表达了诗人雨过天晴的 豁达的心境，一种重生的力量开始萌芽，表达了诗人热爱大自然，热爱 生活的感情。 设 计 说 明 1.品读——鼓励孩子们多朗诵诗歌，初步了解现代诗的一些特点， 读出诗歌的韵味。在品读诗歌的过程中，和同伴们探讨自己喜欢的诗句， 理解语言文字，想象画面，体会情感，切不可琐碎分析语句，而是给学 生更多读、想、说的机会，加深对文章的理解，进而体会课文表达的情 感。 2.理解——孩子们根据诗歌的字面意思去理解诗歌的意思，然后老 师再引导学生进行深入的探讨和理解，让孩子们理解更深层的意思。特 别是遇到一些抽象的诗歌时，可以采用播放图片和视频的形式，让孩子 们多一些直观的理解和感受，教学时，教师可以适当补充一些图片，音 像资料等恰当地创设情境、引导学生想象、品读，进而让学生增加一些 感性认识。 3.想象——运用多种形式。本单元的诗歌，语言都很优美生动，具 有积累的价值，教学时，要通过有感情地朗读、背诵、抄写等多种形式， 引导学生积累语言，鼓励孩子们自己编写小诗歌，进行诗歌诵读，还可 以举办诗歌朗诵会。 4.体会——融合两个要素。本单元的教学要处理好两个语文要素的 关系，教学时，可以将本单元的两个语文要素融合，学会抓住关键词句 体会诗歌表达的情感，学会运用关键词句表达自己的感受。 $$