5 琥珀（学历案）-四年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题 名称 5 琥珀 备课人 主题 与 课时 人民教育出版社版小学语文教材四年级下册第二单元第 5 课 （2 课时） 课标 要求 1.有初步的独立识字能力。 2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的 作用。 学习 目标 1.通过自学生字词语，能正确认读“琥、珀 ”等 9 个生字，学会正确 认读多音字“扎 ”，学会正确书写“怒、吼 ”等 15 个生字，“怒吼、松 脂 ”等 10 个词语。 2.通过默读课文，能用自己的话说出文中琥珀的形成过程。 3.通过研读课文，理解作者推测文中琥珀形成过程的依据。 评价 任务 1. 能读准字音，正确书写生字词。 2. 能用自己的话说出文中琥珀的形成过程。 3. 理解作者推测文中琥珀形成过程的依据。 资源 与建 议 1.《琥珀》是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也称科学小品文。作 者由一块稀世珍宝琥珀，展开大胆合理的想象，采用生动传神的语言， 推测并再现了这块少见的琥珀的形成过程。文章布局严谨，语言细腻 形象，逻辑推理严谨，条理清晰。 2.通过让学生默读课文，提出不懂的问题，组织学生展开交流，在交 流中帮助学生从整体上把握课文内容。 3.通过结合阅读链接，让学生了解琥珀形成的一般过程，并比较阅读 链接与课文相关段落在表达上的不同，从而体会课文语言的生动形象。 39 学科网（北京）股份有限公司 学 习 过 程 课前预习 1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少 3 遍，标出自然段的序号， 用不同的符号标出文中的生词及二类词语。 2.查工具书解释不理解的词语， 以及多音字“扎 ”的其他读音和意思， 摘记在便利贴上。 3.将本课生字每个练写两遍， 圈出自己认为难写的或易错的生字。 4.查阅资料， 了解琥珀形成的过程。 课中学习 第一课时 学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标 1） （一）这些词语我会读：（检测目标 1） 飒飒 松脂 掸翅膀 黏稠 前俯后仰 挣扎 埋在 漫上来 澎湃 波涛 赤着脚 1.看屏幕上的词语，分行练读词语，提醒易读错的字音。 2.完成选择：赤着脚中的“ 赤 ”是什么意思( ) A 比朱红稍浅的颜色 B 忠诚 C 光着，露着 （二）这些词我会写：（检测目标 1） 怒吼 松脂 拂拭 美餐 热辣辣 挣扎 冲刷 推测 详细 晌午 渗出 1.小组内轮读，相互纠正字音小组汇报。 2.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。 3.理解与运用：结合课文内容，从上面的词语，选择恰当的填在句子中， 再读一读。 ( ) 的太阳（ ）地照射着整个树林。 4.难读的句段：后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来。 （1） 点拨： 自地球诞生以来，地壳就在不停地运动，导致地表陆地被 海水淹没，这就是说，地壳发生了变化。 板书：地壳变化。 （2）学生交流收集到的关于地壳发生变化的资料。 （3）点拨：地壳发生变化是化石形成的一个重要因素。 板书：松脂成化石。 40 学科网（北京）股份有限公司 学 习 过 程 不能的先存疑， 留待阅读学习时解决。 （三）课文我会读：（检测目标 1） 1.小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体 会。 2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。 学习任务二：组织默读，梳理层次。（检测目标 2） （一）出示问题：课文中哪些自然段写了琥珀的形成？哪些自 然段写了琥珀的形成？（检测目标 2） 1.学生默读课文，并思考问题。 2.反馈交流：琥珀的形成—— 第二至十二 自然段。 琥珀的发现—— 第十三至十七自然段。 （二）快速读第二至十二 自然段，思考：形成这块琥珀需要具备哪些条 件？（检测目标 2） 1.夏日，太阳暖暖地照着（天气炎热，适合松脂融化）。 2.一只苍蝇和一只蜘蛛。 3.很长的时间（树脂埋在泥沙下面几千年甚至几万年，最 后变成了化石）。 4.地壳变化（海水的迁移）。 （三）快速读第十三至十七自然段，用一句话概括发现的过程。 渔民父子两人走在海滩上，儿子挖出了脚下沙里的硬东西，父亲告诉 孩子那是琥珀。 （四）总结：琥珀的形成和发现，作者是用“讲故事 ”的方法写出来的。 这样，能让我们读起来感到生动有趣。 学习任务三：指导写字，布置作业。（检测目标 1） 学生自由读生字，说说每个生字书写时需要注意的地方。 重点指导学生练写“拭、餐、划、辣 ”： “拭 ”：左窄右宽，右边的“式 ”没有撇。 “餐 ”：上部要收，“食 ”的人字头要舒