语文园地一（学历案）-四年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题 名称 语文园地一 备课人 主题 与 课时 人民教育出版社小学语文教材四年级下册第一单元语文园地（2 课时） 课标 要求 1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合 表达自己的观察所得。 3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习 语文，学会合作。 学习 目标 1.通过阅读交流,能发现关键语句，逐步学习运用抓住关键语 句体会课文表达情感的方法。 2.通过联系语境，展开想象，选择词语说一说乡村或城市生活。 3.通过自主学习,能够背诵《卜算子.咏梅》。 评价 任务 1.能逐步学习运用抓住关键语句体会课文表达情感的方法。 2.能联系语境，展开想象，选择词语说一说乡村或城市生活。 3.能够背诵《卜算子.咏梅》。 资源 与建 议 1.能交流阅读中发现的关键语句，逐步学习运用抓住关键语句 体会课文表达情感的方法。 2.联系语境，展开想象，选择词语说一说乡村或城市生活。 35 学科网（北京）股份有限公司 学 习 过 程 课前预习 1.结合课外资料，展开想象，说一说自己心中的乡村或城市生活。 2.朗读、背诵《卜算子.咏梅》。 课中学习 第一课时 在本单元的课文中,有些语句特别能表达作者的思想感情。 下面读读几位同学交流的内容,想一想这些语句分别表达了作者 怎样的思想感情。 学习任务一：抓住关键语句体会课文表达情感的方法（检测目标 1） 【出示课件 1】 学生 1:我从《乡下人家》的最后一句“ 乡下人家,不论什么时候, 不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景 ”,感受到了乡下人家 的美。 学生 2:学习《天窗》时,我从“小小的天窗是你唯一的慰藉 ”这 句话中,体会到天窗给孩子们带来的快乐。 (1)请同学们把上面表示作者情感或想法的语句用横线画出来。 (2)学生交流、反馈，教师评价、指导。 ①《乡下人家》表现了乡下人家的美。 ②《天窗》描述了天窗给孩子们带来的快乐。 (3)小练习:在本单元的课文中,你还发现有哪些语句也能表达作 者的情感呢? 学生 1:在《宿新市徐公店》中,“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处 寻 ”这两句诗表达了诗人对儿童的喜爱之情。 学生 2:从《三月桃花水》的最后一句中,我体会到了作者对三月 桃花水的喜爱和赞美之情。 2.交流抓住关键语句体会课文情感的方法 (1)同桌讨论,也可以小组交流。回忆在学习课文时, 自己 36 学科网（北京）股份有限公司 学 习 过 程 第二课时 一、词句段运用 （二）读一读，选一幅图画照样子写一写。 天空的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他 们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园 风景画。 1.指名学生说一说，这两个片段分别描绘出了什么地方的风 景画？ 学生小组内交流讨论，选代表班内展示。 教师总结：第一个片段写了一幅傍晚时田园风景画。 第二个片段写了一幅海边风景图。 （板书： 田园风景画 海边风景图） 2.选择其中一幅图，照样子写写。 示例：夕阳染红了西边的天空。一片片晚霞，倒映在清澈如 镜的小河里，像盛开的一大朵一大朵鸡冠花。不知谁往河里丢进 一粒小石子，激起的浪追逐着夕阳的余辉。河两岸的柳条像一丝 丝的绿绸，在春风的吹动下轻轻摇曳，好像怕惊动了静静的河水 似的。柳树下洗衣姑娘的影子倒映在水里…… 二、 日积月累 1.出示《卜算子.咏梅》，学生尝试读一读。 2.说一说自己读懂了些什么？ 3.教师讲解： （板书： 卜算子.咏梅） （1）“风雨送春归，飞雪迎春到。”，这句意思： 风风雨雨 把春天送走了， 漫天飞雪又把春天迎来。 （2）“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”意思是说悬崖已结 百丈尖冰，但梅花依然傲雪俏丽竞放。 （3）“俏也不争春，只把春来报。”梅花她虽然美丽但不与 桃李争艳比美， 只是把春天消息来报。 （4）“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”写等到满山遍野开 满鲜花之时，她却在花丛中笑。 4 简介毛泽东 毛泽东（1893— 1976），马克思列宁主义者， 中国无产阶级 革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华 人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。 5.把这些诗句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。 6. 自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。 三、课堂小结，拓展延伸 通过本学习园地的学习，我们学会了抓住关键句子体会作者 的想法和情感。积累了一些描写城市和乡下的词语，并学会运用， 积累了毛泽东的诗词《卜算子.咏梅》，学会积累和利用词语、诗 句。