2.乡下人家（学历案）-四年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名 称 2.乡下人家 备课人 主题与 课时 第一单元第二课(2 课时) 课标要 求 1.有初步的独立识字能力。 2.能初步把握课文的主要内容，体会作者想要表达的思想感情。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作 用。 学习目 标 1.会认“构、冠 ”等 10 个字，会写“构、饰 ”等 15 个生字，会写“屋 檐、构成 ”等 14 词语。 2.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。 3.能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。 4.积累文中生动形象地句子。 评价任 务 1.能读准字音，正确书写生字词。 2.能正确流利朗读课文。 3.能体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。 资源 与建议 要初步体会本文表达的思想感情，需给足学生时间自由朗读，整 体感知大意，再抓关键句了解每个自然段的内容，理清课文中写了哪 些画面，在头脑中形成一幅整体的乡下人家图。然后引导学生围绕泡 泡中提示的中心句，抓关键语句，深入探究最感兴趣的景致和生动形 象的句子，想象画面，表达感受，体会乡下人家生活的独特、迷人。 15 学科网（北京）股份有限公司 学 习 过 程 课前预习 1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少 3 遍，标出自然段的序号， 用不同的符号标出文中的生词及二类词语。 2.查工具书解释不理解的词语，读音和意思，摘记在便利贴上。 3.将本课生字每个练写两遍， 圈出自己认为难写的或易错的生字。 4.查阅资料， 了解作者的生平事迹。 课中学习 1.出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给 你留下了较深的印象？试着说一说。 2.看完图片，你们一定知道咱们今天要上哪一课了。（板书课题： 乡下 人家）学生齐读课题“ 乡下人家 ”。请同学们分小组交流一下自己对乡村 的感知。 预设 1： 乡村很美丽，空气很清新。 预设 2： 乡村很有趣，有很多动物，还有很多庄稼和花儿。 今天，我们就和作家陈醉云一起，走进乡村，走进乡下人家。 3.简介作者陈醉云。 学习任务一：认读字词，再读课文（检测目标 1） 1. 自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解 决生字词。 2.检查学习效果，相机指导。 会认字：构 冠 朴 素 率 倘 附 捣 绘 谐 （1）生字学习 读准字音：注意读准平舌音“ 素 ”，翘舌音“率 ”等。 其中“冠 ”在这儿读一声，组词“鸡冠花 ”，还有一个读音“gu àn ”， 组词为“冠军 ”。 （2）书写指导： 会写字：构 饰 蹲 凤 序 例 率 觅 耸 踏 倘 绘 谐 寄 眠 16 学科网（北京）股份有限公司 学 习 过 程 1 读准字音： 读准平舌音“耸 ”，翘舌音“饰、率 ”，边音“例 ”等。 2 书写指导： “构 饰 蹲 例 踏 倘 绘 谐 眠 ”为左窄右宽的字，“觅、耸、寄 ” 为上窄下宽的字；“凤 、序 ”是半包围的字。 “蹲 ”左窄右宽，右下面的“寸 ”的一横要写长一些，托住上面的部 分，“率 ” 中间的部分笔画较多，注意从左到右写，第八笔是撇，第九笔 点，下面的一横写长一些，托住上面的部分。 “谐 ”左右结构，左窄右宽，注意第三笔是撇，第四笔是竖提。 （3）词语理解 装饰：起修饰美化作用的物品。 时令：季节、节令。 朴素：质朴;无文彩；俭仆，不奢侈。 独特：特有的，特别的，独一无二、与众不同的。 照例：照样;遵照常例。 倘若：用在偏正复句的偏句中，表示假设关系，相当于如果、假使， 多用于书面语。 和谐：在事态发展中的一种相对均衡、统一、协调的状态。 3.学生大声朗读课文，想想：如果给课文配画，你觉得可以配几幅图， 分别给每幅图起个名字。 （1）学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 （2）小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 （3）教师总结。 瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图 再读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人 ” “独特 ” 的美。 第二课时 学习任务二：再读课文，深入分析（学习目标 2） 17 学科网（北京）股份有限公司 学 习 过 程 带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法，提炼出两句诗，并进一步 感受乡下人家的独特魅力。 1.从第一 自然段开始指名读，其他同学边听边注意这一段一共有几句 话，并思考每一句主要写的是什么。 （1）汇报交流 第一句： 门前搭架 第二句：花落结瓜 第三