3.1 植物生命活动的调节教学设计+练习+学习单---2023-2024学年浙教版八年级上册科学

学习任务单 课程基本信息 学科 初中科学 年级 八年级 学期 秋季 课题 植物生命活动的调节 教科书 书 名：初中科学教材 出版社：浙江教育出版社 学习目标 1. 区分向性运动和感性运动。 2. 区分常见植物的感应性类型及常见的植物激素。 3.了解植物激素及生长素对植物生长的影响。 课前学习任务 1. 了解植物的向光性。 2. 准备向水性实验材料。 课上学习任务 【学习任务一】 探究并设计向水性实验的模型。 【学习任务二】 探究并设计向光性实验的模型。 推荐的学习资源 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 初中科学 年级 八年级 学期 秋季 课题 植物生命活动的调节 教科书 书 名：初中科学教材 出版社：浙江教育出版社 教学目标 1. 区分向性运动和感性运动。 2. 区分常见植物的感应性类型及常见的植物激素。 3.了解植物激素及生长素对植物生长的影响。 教学内容 教学重点： 1. 向性运动和感性运动的区别。 2. 生长素的作用。 教学难点： 1.向性运动和感性运动的区别。 2. 生长素的作用和向光性的成因。 教学过程 我们工作室提出“借五度破解重难点”进行教学，现展示如下： 角度展开：生物总是不断的通过调节自身的生命活动来适应周围变化着的环境。请看视频。 教师提问：你认为植物在生长发育的过程中会受到环境中的哪些因素的影响呢？ 光照、水分、土壤、温度和空气 教师再问：植物又是如何在这些因素的作用下调节自身生命活动的呢？ 梯度展开： 举例：长期放置在阳台上，未移动的花草会朝着窗外的方向生长。播放音乐，跳舞，草的叶子会发生会发生舞动。 当植物体受到外界某种因素刺激，做出一定反应的现象，我们就称为植物的感应性。 植物感受刺激并做出反应的特性，就称为植物的感应性。 请思考如下图中，不同的植物的行为分别是对环境中哪种因素的刺激所做出的反应呢？ 提示：光照、水分对猎物重力和对地球引力所做出的反应 你认为这些感应性可以从表现形式上进行分类吗？ 教师介绍，根将植物体固定在土壤中，使其不能整体移动，但是植物体上的某些器官却能发生移动。我们可以根据植物器官移动的方向与刺激方向有关或无关进行分类，分为向性运动和感性运动。 给出定义：向性运动就是植物受单向外界因素的刺激而引起的定向运动，它的运动方向随刺激方向的改变而发生变化。 提示植物的向性运动有两个特点，一是单向的刺激，二是运动方向与刺激方向有关。 继续展开： 植物的向性运动有向光性、向地性、向水性、向化性和向触性 深度体现： 植物的向性运动都可以用实验来探究。以上的向性运动中，你最想探究哪一个？可以尝试设计出实验方案吗？ 举个例子，我们可以探究植物对水的反应。 首先提出问题，土壤中的水分分布不均匀，有的地方干，有的地方湿，植物的根将怎样生长？ 做出假设，植物的根向有水的方向生长 设计验证方案。本实验要准备的实验材料和器具，有透明的水槽、两颗幼苗、可以渗出水的小花盆和栽培花的泥土。在这个实验中，由于变量是水分，所以我们必须控制光照、温度，土壤、和不定根相似的幼苗都完全相同。而实验的步骤我们可以分以下三步来进行：1.将栽培花泥土松松的倒入透明水槽内，中间埋入小花盆；2.在两边栽入两株幼苗，并在小花盆中倒满水；3.放在空气温度和光照适宜的情况下，用七到十天的时间来观察两株根幼苗根系的生长情况。 实验的具体实施方案如左图。实验结果如右图。我们可以发现植物的根确实向着有水的方向生长。所以我们可以得出结论，植物的根是向水的方向生长。这就是植物的向水性，指植物的根向水的方向生长的特性。 你也可以和你的同学介绍你的研究过程和研究结果，并与其他同学交流。 小结——向水性，能使植物在比较干燥的土壤中寻找并获得水分，以维持其生存。 学以致用，思考以下问题： 1.沙漠中的植物根系为什么长得很深？请思考。 原来是沙漠中的水分很少，尤其是表皮的水分更少，而植物的根具有向水性的特性，就会向下深入，只有根系深的植物才能生存下来。 2.你能设计另外一个实验来证明根的向水性吗？ 我们可以在盆的下面放些水，让上下层的土壤水分不一样，来判断上下层的植物根的生长情况 过渡：植物不仅只有向水性，我们来看一个视频——植物的向光性。 我们可以看到，视频中植物的幼苗是不断的向着光源生长的，这就是植物的向光性，指植物体在单向光的照射下弯向光源生长的特性，这种特性可以使植物的叶子得到更多的光，更好的进行光合作用。 深入：你能再设置一个小麦向光性的对照实验吗？ 这个实验使用了对照的方法，可以得出单侧光会使得小麦的幼苗弯向光源生长，体现小麦的向光性。 植物还具有向地性。向地性是指植物的