6.4《密度知识的应用》详案 --2023-2024学年苏科版物理八年级下学期

6.4《密度知识的应用》详案 一、教学目标 1.学会测量液体或一些形状不规则的固体的密度。 2.尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。 3.通过自制量筒（量杯），体验学习物理的乐趣。 二、教学重难点 重点：1.用量筒和天平测量液体或固体的密度。2.密度知识的应用。 难点：密度知识的应用。 三、教学准备 课件 四、教法指导 讲授法 五、学法指导 自主学习法 六、教学过程 （一）新课导入 上节课我们学习了密度的相关知识，那你可以测出小石头的密度吗？ （二）内容讲授 环节1.学习如何测量小石头的密度 教师：要测量一块小石头的密度，你认为要知道哪些物理量呢？ 学生：质量和体积 教师：为什么知道质量和体积，就能得到小石头的密度呢？ 学生：ρ=m/v（测量原理） 教师：用什么测量质量呢？（天平）用什么测量体积呢？ 教师：为什么不用刻度尺测量出长宽高，之后求出体积呢？ 学生：因为它是不规则的物体，不可以用公式直接求出体积 教师：那么面对不规则的物体，我们要如何测量出体积呢？ 学生：用一个容器装水，然后将小石头放进去，水面上升的高度×底面积，就是小石头的体积。 教师：你们同意他的做法吗？好的，其实呀，我们有一个专门测量体积的工具，是量筒。 教师：我给量筒里面添加水，记住此时的刻度v1，然后将小石头放进去，水面会上升，记住上升之后的刻度v2，那么小石头的体积就是v2-v1。 教师提问：为什么不用（v2-v1）×底面积呢？因为量筒是测量体积的工具，两次水面的差值本来就是小石头的体积了。 教师提问：请问测量顺序有没有规定呢？先测量质量还是体积呢？还是任何一个都可以，对实验没有影响呢？ 学生：先测量质量，后测量体积。因为如果先测量体积的话，水会粘在小石头上面，导致测出的质量是小石头和水的总体积，测出的质量偏大，导致测出的密度偏大。 环节2：量筒的使用细节 一估二选三观察，放（水平台面），读（液体凹面的最低处），测（v2-v1） 环节3：学生实验 教师强调：小石头应该用绳子拴住缓慢放入量筒中，或者斜放入量筒中，缓慢下滑。 环节4：学习如何测量液体的密度 教师给出图片步骤进行提示，学生思考，整理出测量液体的步骤。 学生归纳步骤：1.测出烧杯和液体的总质量m总，2.倒出一部分液体，测出体积V倒出，3.测出剩下液体和烧杯的质量m剩下，最后用m总-m剩下，再除以V倒出 （三）内容巩固 （四）课堂小结 （五）布置作业 （六）板书设计 （七）课后反思 学科网（北京）股份有限公司 $$