单元主题 世界之初（学历案）-二年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

第 八 单元 课题 世界之初 课 标 要 求 (一)识字与写字 1. 学会独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检 字法和部首检字法查字典。 （二）阅读 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感 情的朗读课文。学习默读。。 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累 词语。 3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和 生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他 人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步 的情感体验，感受语言的优美。 （三）综合性学习 1.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看影 视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方， 有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 2. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的 事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 单 元 目 标 1.通过多种方法识记和理解本单元 33 个生字，会写 26 个字。会 写 44 个词语。 2.通过研读文本，能结合语境体会表示动作的词语的恰当运用。 3.通过理解课文内容，展开想象。仿照《祖先的摇篮》第二、三 小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么 4.通过默读课文，能根据表格的提示讲《羿射九日》的古诗，能 就自己觉得神奇的内容和同学交流。 5.通过口语交际，锻炼自己的表达能力，学会认真倾听，了解别 人讲的主要内容。 6.通过语文园地的学习，能借助形声字构字规律，认识“钩、铲 ” 等 10 个生字。积累与快慢有关的近义词语，能选用词语说句子； 能根据提示想象画面，仿照例句写句子。了解示字旁和衣字旁、 两点水和三点水所代表的的不同意义，能区分这些偏旁相似的汉 字表示的意思。背诵古诗《舟夜书所见》。 自主阅读《李时珍》， 了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。 单 元 知 识 结 本单元课文主要是围绕“世界之初 ”这个主题，编排了《祖先的 摇篮》《羿射九日》《黄帝的传说》3 篇课文， 口语交际是推荐一 部动画片，语文园地安排了 5 个板块的内容。既有追想祖先在原 始森林中生活场景的诗歌，也有编织出世界之初简单自由、童话 般生活的故事，还有想象神奇的中国古代神话。 《祖先的摇篮》描绘了远古时代如诗如画的田园生活，以儿童的 视角，通过好奇发问，推想祖先在古老的原始森林里质朴、 自由 的生活场景。 《羿射九日》这是一个古老的神话故事，讲述了古时候天上的十 个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助人们脱离苦海，历 尽艰辛射下九个太阳的故事，充满了神奇的想象。 《黄帝的传说》课文讲了黄帝在干活时，看到滚动的草帽，受到 启发，造出了车；在劳作休息时，看到爬在河里树叶上的蚂蚁， 受到启发，造出了船的故事。 构 本单元还安排了“ 口语交际 ”“语文园地 ”等内容。 口语交际安排我们推荐一部动画片，从自己看过的动画片中选取 一部印象最深的推荐给同学。能把自己感兴趣的内容说清楚。注 意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。 语文园地包括：识字加油站、字词句运用、我的发现、 日积月累 和我爱阅读 。 设 计 说 明 本单元以“世界之初 ”为人文主题，以“根据课文内容展开想象 ” 为语文要素。既有写祖先在原始森林生活场景的诗歌，还有写世 界之初祖先简单自由、童话般生活的故事，还有想象神奇的中国 古代神话故事。课文语言富有童趣，想象丰富。《祖先的摇篮》的 学历案设计以读促悟，在融入课文的理解中展开想象进行表达的 训练，重点感受表示动作词语使用的准确性，并进行积累和迁移 运用；《羿射九日》的学历案，则重点设计意在引领学生在读故事、 讲故事的语言实践中，感受神话的神奇，同时让他们初步懂得神 话中的人和事是古代老丁人民想象出来的；《黄帝的传说》设计的 学历案则主要是引导学生感受课文想象的奇妙，指导读好自己喜 欢的部分，抓住关键词，根据提示展开想象，续编故事。《口语交 际》围绕说和听两方面来设计：说的方面，要求注意说话的速度， 让别人听清楚；听的方面，要求认真听，了解别人讲的内容。本 单元学历案的设计充分李永乐文本中蕴含的想象因素，拓宽学生 思维空间，鼓励学生敢于想象，敢于大胆地表达自己的想法，培 养学生的创造性想象能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$