1.1 物质的变化教学设计+练习+学习单-2023-2024学年浙教版九年级上册科学

学习任务单 课程基本信息 学科 科学 年级 九年级 学期 秋季 课题 物质的变化 教科书 书 名：义务教育教科书科学九年级上册 出版社：浙江教育出版社 学习目标 1.掌握探究物质变化的方法。 2.能正确区别物质的变化。 课前学习任务 1. 预习。 2.寻找身边物质变化的证据，和同学们一起共享自己的发现。 课上学习任务 【学习任务一】 寻找身边物质变化的证据，和同学们一起共享你的发现。 【学习任务二】 请画图分别模拟水的汽化、水的电解过程。 推荐的学习资源 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 初中科学 年级 九年级 学期 秋季 课题 物质的变化 教科书 书 名：义务教育教科书科学九年级上册教材 出版社：浙江教育出版社 教学目标 1、 知识和技能 1.知道物理变化和化学变化的概念，知道两者的区别和联系，并能判断日常生活中一些物质的变化。 2.知道物理变化和化学变化的概念并能区分。 3.理解变化体现性质，性质决定用途的科学思想。 二、过程与方法 1.体验对各种变化的观察过程，认识观察和实验是学习化学的重要环节。 2.通过对实验现象的观察、分析，学会归纳整理。 三、情感、态度和价值观 1.发现生活中的科学，并能用科学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。 2.体验观察和思考是学习化学的重要环节，培养严谨务实的科学作风。 教学内容 教学重点： 1.掌握探究物质变化的方法。 2.能正确区别物质的变化。 教学难点： 1. 物理变化和化学变化的判断，以及化学变化的实质。 教学过程 1、 导课 【寻找生活中的变化】寻找身边物质变化的证据，和同学们一起共享你的发现。 2、 新授 【感受变化】我们身边常见的物质变化有：下雨、火柴燃烧、植物进行光合作用.....请同学们思考我们能把这些变化分成两类吗？你的依据是什么？ 总结：1.物理变化：变化中没有新物质产生，只有形状、状态的改变。 2.化学变化：变化中会产生新的物质。 请同学们继续思考：从微观角度看，物理变化和化学变化又有什么不同呢？请画图分别模拟水的汽化、水的电解过程。 总结：物理变化实质：分子间的距离发生改变。 化学变化实质：构成物质分子的原子重新进行组合，形成了新的分子。 【区分变化】（1）铜器生绿锈 。（2）把铁块磨成铁粉。（3）银白色的镁条在空气中失去光泽。（4）利用膜法从海水中获得淡水。（5）灯丝通电后发光放热。（6）二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊。 思考：蜡烛燃烧又是什么变化呢？蜡烛燃烧，燃烧时伴随着蜡烛熔化。燃烧是化学变化，熔化是物理变化。 总结：物理变化和化学变化的联系：化学变化一定伴随着物理变化，但物理变化不一定伴随化学变化。 【运用变化→推测性质和用途】 物理性质：不需要发生化学变化就能表现出来的性质。如颜色、气味、状态、熔点、沸点、溶解性、导电性、导热性等等。 化学性质：只在化学变化中表现出来的性质。如酸碱性、可燃性等。 你能说出性质和变化的区别吗？ 比如木炭在燃烧和木炭能燃烧的区别？ 物质的性质和变化的区别就是：性质是物质固有的属性，是物质的基本特征，是变化的内因（即变化的依据），而变化只是一个过程或现象，是性质的具体体现，即性质决定变化、变化体现性质。物质的变化和性质在描述上是不同的，物质性质的描述在物质变化的基础上增加了“可以或不可以”、“能或不能”、“容易或不易（难）”等说法。 下列文字描述了有关物质的变化和性质： ①潺潺的流水能蒸发成水蒸气 ②水蒸气可以变成天空中的白云 ③白云变成了雨滴或雪花降落到地面 ④铁矿石冶炼成铁 ⑤钢铁可能变成铁锈 ⑥煤着火燃烧，残余一堆灰烬 请分析： 其中属于物理性质的是______（填序号，下同）； 属于化学性质的是____； 属于物理变化的是________； 属于化学变化的是________。 活动一：1.如图1-6 所示，取2 支试管，在其中1 支中加入5 毫升澄清石灰水，在另1 支中加入等量的蒸馏水。2.分别向2 支试管中加入5 毫升碳酸钠溶液。 3.观察2 支试管，你认为哪支试管里可能发生了化学反应？哪些证据支持你的推断？(装有澄清石灰水的试管里发生了化学反应。证据：产生了白色沉淀。) 活动二：如图1-7 所示，在盛有10 mL氯化铁溶液的试管中，滴入几滴硫氰化钾溶液。观察发生的现象。（现象：溶液变成血红色。根据这个性质，我们可以用硫氰化钾溶液检验三价铁离子的存在。） 活动三：白色硫酸铜固体遇水会呈蓝色，这一性质有什么用途？（可以利用无水硫酸铜检验水的存在。） 思考：通过这节课的学习，我们可以如何了解身边的事物所发生的变化呢？（通过观察和实验