《认识长方形和正方形》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学冀教版

冀教版数学二年级下册《认识长方形和正方形》说课稿 我今天和大家交流的内容是：冀教版数学二年级下册89页---93页的教学内容;《认识长方形和正方形》。下面我就从教材、教法学法、教学过程、教学评价这四个方面进行说课 一、说教材 认识长方形和正方形这部分内容是在学生对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的认识。它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征做了铺垫。所以长方形，正方形的认识是小学阶段平面几何知识中的一个重要内容。 学生认识长方形、正方形的形状并不困难。但是，由于低年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处于具体形象思维阶段。根据教材的内容安排、学生的实际经验和已有的知识以及新课标的理念，我预设以下的教学目标： 1、知识与技能： 通过操作、比较、归纳、能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 2、过程与方法： 通过“量一量”“折一折”“比一比”等活动，获得研究图形的经验，探索长方形与正方形的特征，体会数学与实际的密切联系。 3、情感态度与价值观： 学生通过观察 、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验，形成初步的空间观念，同时让学生充分感受数学的乐趣。 教学重点： 引导学生通过动手操作、自主探索及合作交流，发现长方形、正方形的特点，同时掌握学习方法。 教学难点： 长方形、正方形特征的得出和验证。 我在课前重点做好如下教学准备：一、学生准备：学生每四人为一个学习小组，并选出一名担任组长。每个小组由组长安排准备毛线、剪刀、直尺、三角尺、彩笔、方格纸等。二、教师准备1、提前了解学生准备的情况，适时进行调控。2、精心制作多媒体辅助教学课件、提前调试好实物投影仪、把大小不同的长方形和正方形纸片、验证汇报单提前发放到学生手中. 二、说教法与学法 (一）、说教法： 素质教育的要求是“以学生发展为本”，让学生成为学习的主人。根据小学生好奇好动的特点以及本节课的内容特征，我采取多种教学方法。 （1）创设情境法 创设问题情境，可以激发起学生积极思维的动机，让学生自觉、主动地去学习。 （2）尝试探究法 通过操作、实验等方式，调动多种感官参与，引导学生比较、分析、猜测，在感知的基础上加以抽象、概括。操作是一个手、眼、脑等多种器官协作的活动。我请学生利用手中的材料，动脑筋，想办法研究长方形边和角的特征。在这个过程中，手的活动促使了脑的发展，脑使手的动作更加灵活，而手脑并用能使人的思维得到均衡发展。 （二）、说学法： 在合理选择教法的同时，要注重学生学法的指导使学生不仅学会，还要会学，本节课我指导学生以下几种学法： 1、自主探索法 “探究”是新课改的一个主题词，所谓探究，是对问题做出猜想、假设、预测、收集数据、证明的过程。这是一个活动过程也是学生的思维过程，对儿童的发展来说是最重要的。从长方形和正方形特征的掌握到根据特征来判断长方形和正方形，正是一个不断探索实践的过程，所以“自主探索”的学习方法是很适合的。在本节课中，我引导学生利用手中材料，探究长方形和正方形边和角的特点以及它们之间共同点与不同点等等，内容一步一步推进，使学生逐步掌握了探究这类问题的一些方法 2、动手实践法 让学生多实践、多操作，在此基础上去感悟知识，主动获取知识。这是本节课的一大特点。在教学中多次让学生运用数一数、折一折、量一量、比一比等方法发现长方形边和角的特征。让学生在“触摸”中掌握知识，学会学习方法，领悟知识内在的奥秘，更有助于激发学习兴趣，提高学习内驱力。 3、合作交流法 学习数学的过程不只是计算的过程，还要能够在推理、思考的过程中学会交流，进行体验。课中我安排学生4人一组，想出能证明长方形边和角特征的办法，活动后让学生及时反馈自己的发现，表述自己独到的见解。交流是信息共享的过程，也是尝试的过程，通过合作交流，学生互相帮助，在平等和谐的氛围中探索新知；互相取长补短，有利于提高学习的效果和他们的积极主动性。 根据上面的分析，结合本班学生的知识水平和年龄特征，我将教学过程预设为以下四个环节： 第一环节：创设情景，激趣导入 1、老师出示多媒体： 同学们，数学乐园里有许多平面图形，他们具有各种各样的特点。你们看，图形王国里的正方形正在找他的好朋友呢。谁是他的好朋友呀？快帮他找一找吧！你是怎样想的？（设计悬念） 这样设计的目的是从学生喜欢的情景出发，激发学生的学习兴趣，使学生产生急于探索的情感。 2、举例 小朋友们，我们周围哪些物体的表面是长方形？哪些物体的表面又是正方形的呢？通过让学生发现生活中的长方形和正方形，让他们感受到数学就在我们身边，也为学生迅速进入学习状态做了良好的铺垫。 3、揭题：看来生活中的长方形和正方形无处不在