第三单元主题：传统文化（学历案）-二年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

第 三 单元 课题 传统文化 课 标 要 求 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能借助汉语拼音认读 汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬 笔写字，努力养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 2.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情 地朗读课文.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于 与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见。 3.结合语文学习，用口头或图文方式整理、表达自己的见闻和想法。 单 元 目 标 1.通过多种方法识记 60 个生字，读准多音字“漂 ”“炸 ”，会写 36 个字，会写 37 个词语。 2.能利用韵语、形旁与字义的联系、借助图片识字。 3.能在语言环境中初步感受“奔、涌 ”“长、耸 ”的表达效果;能 说出用“炒、烤、烧 ”等方法制作的美食。 4.积累“华夏儿女、炎黄子孙 ”等词语。 5.能正确、流利地朗读《神州谣》，能背诵《传统节日》，初步感 受祖国山河的壮美和文化的悠久。 6.能讲汉字“贝 ”的故事，初步感受汉字的魅力。 单 元 知 识 结 构 本单元是识字单元，围绕“传统文化 ”的主题编排了《神州谣》《传 统节日》《“贝 ”的故事》《中国美食》4 篇课文，一个口语交际， 语文园地安排了 5 个板块的内容，便于引导学生在不同的语境中识 字学词，激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。 本单元的语文要素是运用形声字的规律进行识字。通过熟字对比、 偏旁归类等多种方法识字，联系生活，在语言环境中初步感受词语 意思。能用部首查字法查找“灶、烫、焦 ”等字，发现偏旁“火 ” 和“ 灬 ”的联系。能说出用“炒、烤、爆 ”等方法制作的美食。 围绕这一语文要素，《神州谣》展示了我国的山川河流、民族情谊。 《传统节日》引导学生认识我国的传统节日以及风俗习惯。《“贝 ” 的故事》讲述了“贝 ”的由来以及它现在代表的意思。《中国美食》 让学生了解我国丰富多彩的美食。 本单元还安排了“ 口语交际 ”“语文园地 ”内容。 口语交际《长大 以后做什么》介绍自己长大以后的理想，并简单地说说理由，在表 达想法时要态度大方，有礼貌。《语文园地》包括“识字加油站 ”、 “字词句运用 ”、“我的发现 ”、“ 日积月累 ”、“我爱阅读 ”五 大板块。 设 计 说 明 本单元以“传统文化 ”为主题，意在弘扬我国的民族传统文化。《神 州谣》运用熟字对比、偏旁归类等多种方法识字，通过诵读，让我 们感悟祖国的伟大，《传统节日》通过熟字对比、偏旁归类等多种 方法识字，联系生活，在语言环境中初步感受词语意思。同时向我 们介绍了我国丰富多彩的传统文化，《“贝 ”的故事》这一课通过讲 述“贝 ”让我们体会到汉字构造的奇妙，《中国美食》则通过讲述 我国菜肴来揭示我国美食文化的博大精深。四课分别以壮丽河山、 传统节日、汉字、美食为题来展示我国悠久灿烂的文化。 口语交际，我们设计的重点在：一是按照顺序说。这是引导学生有 条理地讲述，同时训练学生的思维能力。二是注意听，记住主要信 息。引导学生在听说的过程中抓住重点提取主要信息。语文园地里 复习查字典的方法，了解相似的字在查字典时有什么相同的方法， 通过学习本单元课文，学生将收获更多有关我国文化方面的知识， 并体会作为华夏子孙深深的自豪之情。本单元内容的安排环环相 扣，循序渐进地落实了语文要素，体现了单元的统一性和整体性。 学科网（北京）股份有限公司 $$