5．雷锋叔叔，你在哪里（学历案）-二年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名 称 5．雷锋叔叔，你在哪里 备课人 主题与 课时 人民教育出版社小学语文教材二年级下册第二单元第 1 课（2 课时） 课标要 求 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词 语。 学习目 标 1.通过自学生字词语，认识“ 曾、蒙 ”等 13 个 生字；会写“锋 ” “昨 ”等 9 个生字。 2.能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出问答语气。了解课文 内容。 3.通过多种方法猜测词语的意思，能说出了解词语意思的方法。读 句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹，体会人 物形象。 评价任 务 1.熟练掌握生字词能够正确书写和词语。 2.能够读通课文，知道诗歌的内容。 3.能够想象诗歌的画面， 自己说出雷锋叔叔的事迹。 资源 与建议 1. 本课出自部编版小学语文二年级下册第二单元“关爱 ” 2. 你可以借助工具书查阅不认识的字和词语。 3. 在学习过程中，首先是生字词的认读，进而朗读好诗歌。 4. 本课的学习重点是通过反复朗读、借助教师抽查、组内互读互听等形式，熟 读成诵。能够想象画面内容。 学 习 过 程 学习任务一：正确认读，识写生字和词语。 （一）这些词语我会读： (检测目标 1) 蒙蒙 泥泞 年迈 晶莹 冒着 顺着 踏着 寻觅 需要 献出 荆棘 花瓣 1.看屏幕上的词语学生练读带拼音的词语，注意“ 曾、蒙、荆、莹 ” 是后鼻音。 2.去掉拼音和熟字，检查识记效果。出示生字“ 曾、蒙、泞、顺、迈、 踏、荆、棘、瓣、莹、觅、需、献 ”，学生认读。 3.小组内轮读，相互纠错字音，小组汇报。 4.齐读，开火车读，小老师带读。 （二）交流识记方法（检测目标 1） 1.借助形声字的特点识记“泞、踏 ”； 2.归类识记：“蒙、莹 ”都是草字头； 3.熟字加一加识记:雨+而=需、川+页=顺、南+犬=献、之+万=迈； 4.生字组词的方法识记：瓣（花瓣）（豆瓣） 评价标准：（1）认识生字，读准字音★ （2）学会正确的识记方法★★ （三）这些生字我会写（检测目标 1） 锋 昨 冒 留 弯 背 洒 温 暖 学 习 过 程 1.仔细观察生字的结构以及在田字格中的占位。 左右结构 上下结构 2.容易写错的生字：“暖 ”注意右边“爰 ”和“爱 ”的区别。“昨 ”左 边是“ 日 ”不是“ 目 ”有太阳才暖和。“冒 ”注意上部分要写的扁而宽， 两横不能与左右两边相连。 3.为强化巩固，我能按笔顺规则描红书写，并注意写字姿势。 利用实物投影展示学生书写比较优秀的字，全班进行评议，说说好在 何处，并要求向其学习。 评价标准：（1）姿势端正，书写正确★ （2）结构匀称，书写规范★ 学习任务二：读通课文，感知内容 (一)课文我会读（检测目标 2） 1.借助拼音自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。 注意：读好文中的反复句和问答句。 2.小组内轮流合作读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利。 3.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。 （二）再读课文，整体感知（检测目标 2） 1. 结合课前预习，认真朗读课文，尝试着说一说：我读过课文后， 了 解 到 课 文 主 要 讲 了 。 2.指名学生朗读课文，师生共同纠错，教师重点指导难读的长句子。 3.小组交流讨论，依次汇报。 学生交流汇报后，顺势梳理课文内容，《雷锋叔叔，你在哪里》是一 首朗朗上口的诗歌，赞颂的是走到哪都乐于助人的雷锋叔叔。 评价标准： （1）读准字音。★ （2）读准字音，读通句子。★★ 学习任务三：品读诗歌，想象画面 （一）朗读一二小节，读好问答的语气 1. 自由朗读诗歌，诗句中反复出现 3 次“ 雷锋叔叔，你在哪里，你在 哪里？ ”体会语气的变化，并表达出作者怎样的心情？ 2.思考：雷锋叔叔曾在哪里抱着迷路的孩子？ （1）理解词语“泥泞 ”：联系上下文推测意思或者根据“泥 ”的意思 以及“泞 ”字的三点水来推测，还可以关注“长长的小溪、路上的脚窝 ” 等文中的细节。 （2）观看“泥泞的小路 ”图片想象：想象雷锋叔叔抱着孩子走在泥 泞路上的画面，并用自己的话说一说。 3.朗读第一、二节，体会问与答的语气，想象画面读出情感。师生对 读。 （二）学习第 3、4 小节，练习朗读，想