语文园地一（学历案）-二年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 语文园地一 备课人 主题与 课时 人民教育出版社小学语文教材二年级下册第一单元语文园地 一（2 课时） 课标要求 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步 的情感体验，感受语言的优美。 学习目标 1.通过借助公园导览图认读 6 个词语，会认“ 亭 ”、“咨 ” 等 10 个生字，注重养成学生在生活中识字的习惯。正确美观 地书写半包围结构的汉字。 2.通过交流抓事物的不同特点根据语境补充合适的词语， 仿照例句说出自己在春天里的发现和感受，并且能根据提问， 正确读出句子的重音。 3.通过圈画、小组合作等形式背诵古诗《赋得古原草送别 （节选）》， 自主阅读《笋芽儿》，理解短文内容，了解笋芽儿 的成长过程。 评价任务 1.熟练掌握学会运用字词句。 2.能根据提问，正确读出句子的重音。 3.会用多种形式朗读和背诵，积累古诗。 资源 与建议 1.本课出自部编版二年级上册第一单《语文园地一》 2.课前可通过拼音或查阅工具书，独立学习生字和新词，把 古诗读熟 3. 根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里 的发现和感受。 学 习 过 程 学习任务一：话题交流，学习“识字加油站 ”。 (一)我是小导游。 今天我们去游览公园。 由于公园很大，在游览之前，我 们首先要来看一张公园导览图，在图上你能找到哪些地方？ (二)识字加油站。 1．欣赏公园导览图， 认读生字 湖心亭 咨询处 露天剧场 管理处 宝塔 餐厅 2．同学们自由读词语。 3．开火车朗读词语。 4．去掉拼音认读词语。 5．句子小练习，把导览图中的词语填在括号里，使句子 通顺。 星期天，我和爸爸来到（ ）公园去玩，爸爸带着我， 先到（ ）买票，然后到（）询问路线，我们还登上了( ) , 满园的景色尽收眼底。下了（ ）之后，我们上了（ ），洗 手出来，时间已经到了十二点，我们就来到公园的（ ）吃 午餐。 6．连线 gu ǎn lǐ jù bǎo tǎ cān tīng zī xún 咨询 餐厅 管理 剧 宝塔 评价标准：（1）认识生字，读准字音★ （2）学会正确的识记方法★★ 学习任务二：借助图片，学习“字词句运用 ”。 （一）字词运用。 1.观察春景图，说说在春天看到了什么，感受到了什么？ 2.小组内自由交流看到的春景及感受。 3.说一说。 学 习 过 程 我看到碧绿的田野、细长的柳条…… 暖暖的阳光让我感到春天来了…… （二）补充合适的词语。 的 天 空 的 阳 光 的田野 的 微 风 的 柳 条 的草坪 提示：学生要抓住这些事物的样子、颜色以及给人的感受 等不同特点去填写。 （三）激发想象温暖的春天到了，走进大自然我们还看到 了什么，又感受到了什么？ 预设：我看到了灿烂的阳光，感觉特别温暖。 预设:我看到了长满小草的草坪、感受到春天已经向我们走 来。 （四）句子练习。 趣味问答小游戏。 1.三个问题 什么睡在松软的泥土里? 种子睡在哪里? 种子睡在什么样的泥土里? 读句子回答，谈发现？ 依次加重“种子、泥土、松软 ”的读音，就可以轻松回答 了。 2.同桌间再次进行问答练习，注意根据不同的问答进行不 同的重音强调。 评价标准： （1）找到重点词语，体会出表达效果。 ★ （2）读出重音，体会不同。★ 3.小结。 一个完整的句子含有不同的成分，在朗读的时候我们如果 要强调突出哪一个部分，便可以用加重读音的方式，这样别人 一听就明白我们想突出的部分了，而这样朗读句子，才能把句 子读得更有滋有味。 学习任务三：对比交流左上包围的字和左下包围的字，进行书 写。 （一）仔细观察“底、原 ”和“处、递 ”两组汉字。 1.两组字在结构上的异同。 2.比较两组字的笔画特点。 （二）学生朗读书写要领， 自由描红、仿写。 （三）作业展评。 （四）课堂小结 评价标准：（1）姿势端正，书写正确★ （2）结构匀称，书写美观★ 学习任务四：走进古诗《赋得古原草送别》 （一）初读感悟。 1. 自由朗读课文，圈画出不认识或容易读错的字。 2.结合语言环境自主认读。 3.同组内检查认读情况，随机纠正读音。 注意“枯 ”不能读成“gu ”,不可写成“姑 ”。“荣 ”不要读成 “y óng ”。