1.7 水资源的利用、开发和保护教学设计+练习+学习单-2023-2024学年浙教版八年级上册科学

学习任务单 课程基本信息 学科 初中科学 年级 八年级 学期 秋季 课题 水资源的利用、开发和保护 教科书 书 名：初中科学教材 出版社：浙江教育出版社 学习目标 1. 了解合理开发和利用水资源的措施。 2. 了解水污染产生的主要原因和保护水资源的措施。 课前学习任务 1. 了解目前利用水资源的措施。 2. 收集水污染信息。 课上学习任务 【学习任务一】 针对国家、本省、本市、本校和本人能做的保护水资源的举措，提出自己的看法。 【学习任务二】整理针对水污染的措施。 推荐的学习资源 1. 水利局网站。 2. 学校宣传栏。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 初中科学 年级 八年级 学期 秋季 课题 水资源的利用、开发和保护 教科书 书 名：初中科学教材 出版社：浙江教育出版社 教学目标 1. 了解合理开发和利用水资源的措施。 2. 了解水污染产生的主要原因和保护水资源的措施。 教学内容 教学重点： 1. 如何合理开发和利用水资源。 2. 水资源的现状。 教学难点： 1.如何开发水资源。 2. 水污染的成因和治理措施。 教学过程 我们工作室提出“借五度破解重难点”进行教学，现展示如下： 角度展开： 宇宙中的地球70%的面积被水覆盖。地球上的水的总储量约为1.386乘以10的18次方立方米。这是国家的节水标志，水资源那么多，为什么还要节水？ 长期以来，人们普遍乐观地认为水是取之不尽、用之不竭的。可实际上，水资源已经产生危机。据专家估计，到2025年，全球35亿人将处于缺水状态，水资源危机将带来生态系统恶化和生物多样性破坏等问题，人类生存也将受到威胁。 整个地球上的水可以分为咸水和淡水，其中海洋水是地球上最庞大的水体，约占地球总水量的96.53%，覆盖了地球表面大约71%的面积，属于咸水，还有0.94%的陆地咸水。地球上的淡水主要包括陆地淡水和大气水，仅占总水量的2.53%。陆地淡水占总水量的比例很小，但水体的种类较多，并为人类提供了几乎全部的生活和生产用水。我们通常所说的水资源，是指陆地上各种可以被人类利用的淡水资源。仅占总水量的百分之0.3。总量为3.5ⅹ1016。而方便使用的淡水仅占0.01%。 在全球200多个国家和地区中，水资源最丰富的是位于南美洲的巴西，其次是俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚和中国。观察图表，我们可以发现。中国的径流量居世界第六，但我们的人均净流量很少。这幅图可以更清楚地告诉我们中国和其他国家人均水资源的差距。 尽管地球上可利用的淡水资源总量较多，但由于利用技术等方面的原因，在陆地淡水的各种水体中，冰川和埋藏很深的地下水、土壤水、永冻土底冰等很难为人们所利用。目前人们比较容易利用的是江河水、湖泊水和埋藏比较浅的地下淡水，大约只占淡水总量的0.3%左右。考虑到人口分布不平衡等因素，有可能得到利用的淡水只有约9ⅹ1012立方米，实际可利用的淡水还远低于这个数量。 深入思考，体现深度： 教师提问，你能总结出我国水资源的问题吗？ 人均水资源贫乏。时空分布不均，浪费污染严重。华北、西北地区严重缺水。 但是人类社会离不开水。你知道我们有哪些利用水资源的方式吗？ 炼钢、电解、农业、牧业、事业、工业、纺织业、渔业等。人类社会对水的需求主要表现为生活用水、工业用水和农业用水等方面。 水资源的开发利用直接关系到了人类的生存和国民经济的发展。继续提问，日常生活中还有哪些活动需要用水？用的水又是多少呢？教师出示数据，可以看到，我们的各种生产生活对于水的需求非常大。再结合我们的淡水资源的储量，所以水资源的保护迫在眉睫。 请看我国东部地区人均水资源拥有量随纬度的变化图，从图中你可以得到什么信息？ 结论：我国的华北、西北地区严重缺水。总体水资源情况呈现南多北少。 过渡，引出针对我国的水资源问题，能有什么解决对策呢？ 引导得出以下措施：我们可以节约用水、避免浪费；可以保护水源，防止污染；还可以修建水库，充分利用；甚至是改变水循环路径的方式进行跨流域调水。 介绍，拓展广度： 来看看目前我们的各种措施。 国家层面上——南水北调工程，就是将我国水资源相对丰富的长江水调往严重缺水的华北和西北地区，以缓解上述地区的缺水问题。这是我国跨世纪的重大建设工程之一。介绍三条建设路线。东线是在江苏扬州将长江水抽进京杭运河，借运河水道将水送到天津，中线工程是利用长江三峡水库高峡平湖的地形，将长江水引至位于汉江上口的丹江口水库，在穿越秦岭将水送到华北。西线工程是将金沙江。雅砻江、大渡河等长江上游干支流的水引到黄河上游，补充西北地区的水源。 国家层面上——五水共治工程，指治污水、防洪水、排涝水、