平行四边形（说课课件）-2023-2024学年五年级上册数学冀教版

平行四边形的面积 冀教版小学数学五年级上册 说课流程 1、教材分析 2、教法和学法分析 3、教学过程 4、板书设计 6、教学反思 5、教学评价 一、教材分析 《平行四边形的面积》是在学生已经掌握并能灵活运用长方形的面积计算公式，以及认识了平行四边形，清楚了其特征及底和高的概念的基础上来进行教学的。它同时是进一步学习三角形和梯形面积公式的基础。 （一）教材的地位和作用 （二）教学目标 1、知识与技能：探索并掌握平行四边形的面积计算公式；会用公式计算平行四边形的面积。 2、过程与方法：经历探索平行四边形面积公式的推导过程，通过操作、讨论、归纳，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法。 3、情感态度与价值观：培养学生分析、概括和解决实际问题的能力；增强学生学习数学的积极性；体会学习数学的快乐。 一、教材分析 （三）重点、难点 本节课的教学重点为： 掌握平行四边形面积计算公式。 教学难点为： 理解平行四边形面积计算公式的推导过程，并能运用公式解决实际问题。 一、教材分析 (一)教学方法 二、教法和学法分析 创设情境法 引导点拨法 分层训练法 (一)教学方法 二、教法和学法分析 自主探究、动手操作 01 02 合作探究、转化推理 公式总结、小组汇报 尝试应用、总结知识 03 04 (二)学法指导 二、教法和学法分析 动手 实践 自主探究 合作交流 三、教学过程 第一环节：创设情境、激趣导入。 通过创设情境：学校准备在一块平行四边形的空地上铺上草坪，需要知道这块空地的面积是多少，请同学们帮助解决。那么如何计算这块平行四边形空地的面积呢？引出这节课一起研究的课题——平行四边形的面积。 三、教学过程 第一环节：创设情境、激趣导入。 这一环节的设计，体现出数学就在我们身边，从而激发学生学习的兴趣及学习的积极性。 三、教学过程 第二环节：自主探究、小组交流。 三、教学过程 第二环节：自主探究、小组交流。 学生独立思考，动手实践，尝试用割补法拼出长方形。以小组为单位合作探索，通过观察、比较、分析等，根据长方形的面积公式总结出平行四边形面积的计算公式。 教师进行适当的指导，使课堂活动能够高效、有序的进行。 三、教学过程 第二环节：自主探究、小组交流。 这一环节的设计，培养了学生思维的灵活性，发挥了学生在课堂教学中的主体作用，建立了学习数学的信心。 第三环节：小组汇报，展示成果。 小组上台，展示不同方法将平行四边形纸片拼成长方形纸片的过程。 三、教学过程 学生发现只要沿着平行四边形的一条高剪开，再平移就可以拼成一个长方形。 第三环节：小组汇报，展示成果。 小组上台汇报讨论结果： 如果用S表示平行四边形的面积，a表示底，h表示高，那么平行四边形的面积S＝ah。 三、教学过程 第三环节：小组汇报，展示成果。 培养了学生的语言表达能力，体现了学生的主体性。 三、教学过程 出示图片计算平行四边形的面积。 （1） （2） 这一环节的设计，应用并巩固了平行四边形的面积计算公式，训练学生准确地找出对应的底和高来计算。 三、教学过程 第四环节：自主测评。     小组合作计算：已知平行四边形的一个底和两条高的长度，求另一个底的长度。（单位：厘米） 12×7÷6=14（厘米） 得出公式：h=s÷a，a=s÷h 三、教学过程 第五环节：合作探究。 出示合作要求: 1、把计算过程写到导学案上。 2、在小组内交流你的想法。 3、小组讨论由平行四边形的面积公式还能得到哪些公式。 ？ 学生根据平行四边形的面积计算公式S＝ah，以小组为单位进行讨论、计算、推理，得出公式：h=s÷a，a=s÷h，并上台展示计算、推理过程及结果。 这一环节的设计，培养了学生的逆向思维能力。 三、教学过程 第五环节：合作探究。 第六环节：巩固练习。 三、教学过程 1、已知一个平行四边形的面积是56平方米，底是8米。它的高是多少米？ 2、有一块平行四边形菜地，底是30米，高是15米。如果每平方米菜地收菠菜5千克，那么这块地可收菠菜多少千克？ 3、神探断案 (1)周长相等的两个平行四边形的面积也相等。 (　x　) (2)等底等高的两个平行四边形,面积相等。 (　√　) (3)把一个平行四边形木框无论拉成长方形还是另一个平行四边形,拉成的图形和原图形比较,面积都不变。 ( x ) (4)平行四边形的底是7厘米,高是5厘米,面积是35厘米。( x ) 4、下图中两个平行四边形的面积相等吗？为什么？ 相等。 等(同)底等(同)高的平行四边形的面积相等。 第六环节：巩固练习。 三、教学过程 这一环节的设计，紧扣教学内容和教学环节，对于新知需要及时组织学生巩固运用，才