7.静夜思（学历案）-一年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 7.静夜思 课时 2 备课人 课标要求 《语文课程标准》在第一学段指出：诵读儿歌、 和浅近的古诗，展 开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。《静夜思》这首诗 语言凝练，意境深远，成功地表达了游子的静夜思乡之情。感知古 诗内容， 古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接 受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。 学习目标 1.通过学习生字词语，能正确认识“夜、思 ”等 9 个生字，会写“思、 前 ”等 7 个生字。 2．通过感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化 的热爱之情，体会诗人的思乡之情。 3．通过正确、有感情地诵读，背诵这首诗文。 评价任务 1.完成学习任务一中的（ 一） （检测目标 1） 2.完成学习任务二中的 （检测目标 1） 3.完成学习任务三中的（检测目标 2） 4.完成学习任务四中的（ 一） （检测目标 3) 资源 与建议 一、背景分析;《静夜思》是统编版小学语文第二册第四单元第 8 课的一篇课文，语言凝练，意境深远成功反映出了外出游子的静夜 思乡之情。 二、学习建议和方法;联合生活实际 三、学习重难点； 重点；结合古诗理解意思。 难点；体会诗歌情趣。 四、学习方法或路径；古诗与故事相结合。 板书设计 学 习 过 程 第一课时 学习任务一、猜谜导入，揭示课题（检测目标 1） 1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个 谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。 2．多媒体课件出示： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。 (谜底：月亮) 3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉 冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我 们祖国大地的每一个角落。望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我们就来 学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。 4．板书课题，学习生字“夜、思 ”等。（检测目标 1） (1)指名试读课题。指导学生把课题读准。 (2)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认识 的？能给它们找找伙伴吗？ (3)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。 5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干 什么？（检测目标 1） (1)学生看图说一说图上的内容。 (2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的 经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月 亮产生的对家乡亲人的思念。 学习任务二、初读古诗，识记生字（检测目标 1） 1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今 天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。 （检测目标 1） 2．播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。 3．学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字 4．教师指名读古诗，评议是否读准字音。 5．检查学生生字学习情况。 (1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。 (2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。 ①找出在题目中刚认识的两个字“静、夜 ”，请小老师领读。 ②自读“床、光、望、乡 ”，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都 是ɑnɡ 。) ③相机理解“举 ”：请学生把铅笔“举 ”起来；请“举 ”手。 学 习 过 程 ④通过反义词的方法理解“低 ”。 ⑤联系诗句内容“望明月 ”，理解“望 ”是“看 ”的意思。 ⑥用加一加识字法学习“故 ”。介绍偏旁“攵 ”。教师相机引导学生理解 “故乡 ”，知道学生们的故乡在哪儿。 6．做“摘星星 ”的游戏。 (1)课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐 来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星星妹妹说：“我们 的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星 就送给你了。 ” (2)学生积极参与游戏，正确认读生字。 7．做“把字宝宝送回家 ”的游戏。 教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。 学习任务三、朗读古诗，了解大意（检测目标 2） （一）1．读古诗我们还应该注意什么？ (停顿) 2．出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。 3．师范读，学生练读。 4．这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。指 名说说。 5．提出不懂的地方。 6．相机理解“霜 ”：你在哪儿见过霜？ (天冷的时候，玻璃上、地上会结出一 层白白