4.小公鸡和小鸭子（学历案）-一年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 4.小公鸡和小鸭子 课时 2 备课人 课标要求 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.学习用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。 3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。 学习目标 1.通过自主预习生字和提土旁、足字旁 2 个偏旁， 2.通过正确、流利地朗读课文，朗读比较，联系上下文， 了解 词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 3.通过了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间 互相帮助的美好情感。 评价任务 1.完成学习任务一中的（ 一）（二）（检测目标 1） 2.完成学习任务二中的（三）（检测目标 2） 3.完成学习任务中的（ 一）（检测目标 3） 4.完成学习任务四中的（ 二）（检测目标 4) 资源 与建议 1.《小公鸡和小鸭子》是一篇童话。层次清晰，叙事完整，情 节生动，字里行间表达着伙伴们互相帮助、友好相处的情感。 2.全文共有四个自然段，配有两幅插图。 3.本文词句学习的内容比较丰富，联系上下文了解词语的意思 是学习的重点。 板书设计 5.小公鸡和小鸭子 捉虫子 小公鸡 小鸭子 救 命 学 习 过 程 第一课时 学习任务一：（一）谜语导入，激发兴趣（检测目标 1） 1.小朋友，今天我给大家说两个谜语，你们猜一猜。课件出示。 师：喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！ 板书：小公鸡 小鸭子 2.结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖 嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3.继续板书“和 ”，揭示课题。 4.齐读课题。“和 ”在题目中是什么意思？ (“和 ”表示事情发生在小公 鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待 小公鸡的？) （二）识记生字，初读课文（检测目标 1） 1． 自由读课文。 (1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。 (生 自由读课文，师巡视。) (2)用自己喜欢的方法识记生字。 2．检查生字。 师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？ 出示生 字词：课件出示 (1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿 ”；“偷偷地 ”中“地 ”读轻声； “身边 ”的“身 ”读前鼻音。 (2)指名当小老师，带领同学读，开火车朗读。 (3)齐读。 3．趣味识字。 (1)用转转盘的方法识字：也—他—地。 ①转盘游戏读生字。 ②指导书写：“也 ”是独体字。注意第三笔是提，不是横。 ③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。 ④反馈、评价，组词。 (2)说说自己识记其他字有什么好办法。 [如：“河 ”，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯 ”字 去掉火字旁(丁)，在横下加个“ 口 ”字， (可)。 书写要点： (1)整体位置，左窄右宽. (3)部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。“哥 ”，巧记：两个 “可 ”字 放一起，注意第一个“可 ”的钩去掉。书写要点：上下两个“ 口 ”字右 边压竖中线。] 学习任务二：（三）再读课文，了解大意（检测目标 2） 1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。 2．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了 什么事？ 3．出示填空。 （检测目标 2） 学 习 过 程 (1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上 ，小鸭子 。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。 (2)小鸭子到河里 ，小公鸡也到河里，差点儿 ， 救了他。 第二课时 学习任务三：（一）温故知新，导入新课（检测目标 3） 1．开火车读课文词语。 2 .指名朗读课文。 学习任务四：（二）图文结合，了解内容（检测目标 4） 1．老师范读第 1 自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿 ”。 2．结 合插图，学习第 2 自然段。 (1)指名读课文，大家思考问题。 ①小公鸡和小鸭子来到什么地方？ ②他们一块儿做什么？怎么样？谁帮助谁干什么？ (2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？ (高兴极 了。) (3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢 ”。读出高 兴的心情。 (4)小鸭子为什么捉不到虫子？ (小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着， 不容易捉到虫子。) （5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小 鸭子捉不到虫子，急得直哭 ”。读出着急的语气。 (6)想象对话：小公鸡捉虫