22 文言文二则《书戴嵩画牛》教学设计- 2023-2024学年语文六年级上册统编版

《书戴嵩画牛》教学设计 教材分析： 《书戴嵩画牛》是统编小学语文六年级上册第七单元第22课《文言文二则》中的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼。文章用简洁的语言，平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文。 2.结合注释理解重点词句读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。 3.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性的讲讲《书戴嵩画牛》的故事。 4.领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行人请教的道理。 教学重难点： 1.正确、流利地朗读课文。 2.了解古文的学习方法，通过注释和已掌握的文言基础，读懂文章的意思。 3.理解课文内容，感受其中蕴含的道理。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一.诗词引入课题。 师：同学们，我们来对对诗词吧，我说上句，你说下句。 明月几时有？ 生：把酒问青天。 师：不识庐山真面目， 生：只缘身在此山中。 师：欲把西湖比西子， 生：淡妆浓抹总相宜。 师：大家的古诗词积累还不错那么知道这些诗词的作业是谁？他就是——苏轼。 师：有一天，苏轼来到他的朋友家，朋友拿出了唐朝画家戴嵩画的一幅《斗牛图》，苏轼看了看，感而发，就写下了一篇文章，这就是我们今天要学习的文言文。谁来读一读课题？ 生：书戴嵩画牛。 师：你在“书”后停顿，说说你是怎么理解的？ 生：“书”就是写的意思。 师：那“书戴嵩画牛”的意思就是？ 生：写了一篇关于戴嵩画牛的故事。 师：来，注意停顿，我们一起读好课题。 （我评：师调动学生的已有知识，激发了学生积极性。帮助孩子解决了进入课最难的部分，理解较难理解的课题。带领孩子顺利进入课文的学习。因为解决了最难的部分，学生有成就感，有继续尝试学习的心理机制。） 二.初读古文，读文知意： 1.初读文言文，正音。 师：那这篇文言文究竟写了什么，咱们一起来走进文言文。 老师检查一下大家的预习情况怎么样？ 师：现在请一个学生读第一段，大家听字音准不准。 师：你可真厉害，把三个多音字都读准了。大家看这个字，当它作为动词解释为“计算”的时候读——。“以”是用的意思，那么“所宝以百数”就是他所珍藏的宝贝要用百来计算。 师出示三个多音字“杜处（三声）士，好（四声）书画，以百数（三声） 师：好，把这些读音注在书上。 师：第二段谁来读给大家听？ 师：声音非常好听，你看，这个“曝”他也读对了，我们以前学过一个成语叫——一曝十寒，所以“曝”的意思是？ 生2：晒 师：是的，曝是晾晒的意思，文章开头说到，蜀中有杜处士，蜀指四川，四川环境潮湿，物品极其容易受潮，或引起虫蛀，所有有了好天气就要把物品拿出去-----晾晒。 师：请一个学生指导师写“曝”，写美观。 生：先写瘦“日”，右部分写一个扁日，接着写“共”下边变成撇、捺，写得舒展。下边是点、提、撇、点。学生练写两遍 师情调其他易错字音。 2.读出节奏： 师：读古文不仅要读准字音，还要读出节奏。 师：刚才大家表现得很出色，我也想和你们比试比试。 谁来和我合作读一读这篇文言文？师生合作读文。 师：我们俩读的怎么样？ 生评价？：字字清晰，声声入耳。 生自由练读。 师：男女生合作再来读读，男1女2，注意节奏，声停气息不停。 师：有板有眼，读出了停顿和节奏。 3.理解意思： 师：书读好了，我们试着理解文言文的意思。 回想一下理解文言文用过哪些方法？ 生一人一点回答：多读，看课下注释，联系上下文，看插图，联系作者背景，逐字解释，问老师。 师：结合学习提示，小组合作理解课文。 师：请一个四人小组来前边汇报全文意思。 生1：题目是写戴嵩画牛的故事，解释第一段意思。 生2：解释第二自然段第一句。 生3:解释第二、三句。 生4：解释第四句。（小组共四人） 师：理解了大概意思，还有不明白的地方吗？ 老师重点讲讲“锦囊玉轴，常以自随”“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣” 师：我们一起把课文好，注意读准字音读好停顿。 三、丰富想象，趣讲故事 师：文章围绕《斗牛图》发生了有趣的故事，你能按照故事情节示意图提炼出各个要素的关键词吗？ 师根据学生回答情况依此出示课件。 师：理清了小文章的思路，我们知道这则文言文有两个主要人物：一个是？另一个是？ 师：你能用一个字来概括杜处士对这幅《斗牛图》的感情吗？生：爱。 师：小牧童呢，他看到了这幅《斗牛图》在干什么？谁也能用一个字来概括？ 生：笑。 师：你喜欢 文中的哪个人物？说说为什么? 师：如果我想让你讲讲这个故事，怎么才能讲好这个故事呢？ 生1:多点表情和动作。