写作指导36：二元思辨性“不能与不为”-2024年高考语文三元思辨作文写作全面指导

2024届高考语文思辨性作文写作指导36： 二元思辨性“不能与不为” 思辨是一种重要的思维品质 思辨表达是议论文的灵魂 试题呈现 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 《齐桓晋文之事》中，齐宣王与孟子有以下的对话。齐宣王曰：“不为者与不能者之形，何以异？” 孟子曰：“挟泰山以超北海，语人曰：‘我不能’，是诚不能也。为长者折枝，语人曰：‘我不能’，是不为也，非不能也。” 请根据以上对话内容，以“不能与不为”为话题，写一篇文章。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，切合身份，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 押题理由 本题是话题作文。话题作文，是一种用导引材料启发思考，激发想象，用话题限定写作范围的作文题型。“话题”就是指谈话的中心；以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是“话题”作文。这类作文题表面上一般内容上不予限制，形式上往往也是体裁不限。“话题”作文其实只是提供了一个话题，即规定了表达的中心内容，而不限制取材范围和表达方式的作文形式。相对自由，也更需要深入思考。 这段话是在讨论“不能和不为”，做任何事情，都有“不为”与“不能”的现象发生，二者所反映的属性不一样。“不为”蕴涵着“能为”，选择“不为”实际上体现了人性中“恶”的倾向。“不能”，表达的是一种客观能力的制限。“不为”传达的是人的态度、修养、文明与习惯养成的问题，它的存在与发生，反映了一个社会教化与风尚高下的分野。一个人唯有从小受到良好的道德文明的熏陶与感化，才有可能克服“不为”的现象发生。在现今社会的轮转之中，新的挑战无时无刻不在发生，瞬息万变的世界总会带来诸多的新命题。面对挑战，该怎么走？该如何决断。都要求着我们认清“不为”与“不能”，把握其联系，掌握其要义。 材料解读 这则材料在立意的开放性上具有多重角度，加上试题要求以“不能和不为”为话题，立意空间变得更加充裕。同学们不难有话可说，但是要说得精彩，恐怕就不那么容易了。 常见的构思是：对“不能”与“不为”作一下简要比较，将话题材料中的现象重新“复述”一遍;然后再列举现实生活中一两个类似于话题材料中的例子，进行一番“描述”;最后再对“不能”与“不为”的诸般现象作一下“批判”。这样的构思自然可以成文，但是这种“就事论事”式的构思难以使文章摆脱平庸的“面相”。同学们不应只就“不为”与“不能”的表面做文章，而应该深究“不为”与“不能”背后的原因，这才是文章立意的“关键”所在。此角度具体解析如下：“不为”蕴涵着“能为”，选择“不为”实际上体现了人性中“恶”的倾向;“不能”，表达的是一种客观能力的制限;“不为”传达的是人的态度、修养、文明与习惯养成的问题，它的存在与发生，反映了一个社会教化与风尚高下的分野;让“不为”消泯，有赖于教育，一个人唯有从小受到良好的道德文明的熏陶与感化，才有可能克服“不为”的现象发生;区分清楚一个人是“不能”，还是“不为”，才能慧眼识英才。 立意角度一： 不能则可不为。一个人的精力是有限的，能力也是有限的，所以，凡事要量力而行。事情真的超出了自己的能力范围，则无须“打肿脸充胖子”，放弃另选才是出路，硬撑下去只会增加自身的痛苦，甚至将事情弄坏。做到量力而行，不能则不为，做最好的自己，虽然此种处世观不能保证一定能实现自己的理想，但可以确定的是，不量力而行，一个人一定不能实现自己的理想。 选材小贴士： 这一专题素材较多，可以从古今中外俗语名句中选材，选择前人有关量力而行的语录，如成语“螳臂当车，自不量力”，俗语“鸡蛋碰石头”;道格拉·拉赫的语句：“如果你不能是一只麝香鹿，那就当尾小鲈鱼——但是要当湖里最活泼的小鲈鱼。”或举古今不自量力的事例，如春秋时期，有两个小的诸侯国，一个是郑国，一是息国。息国实力相对弱一些，但息国夜郎自大，向郑国发动了战争，最终落得大败。 立意角度二： 不能也要为。世间有一种壮烈叫“明知山有虎，偏向虎山行”，就是对于不能做到的事情，人们也拼命去做。不可否认，人类不是超人，有时候确实会遇到无法改变的事情，但这些事情一旦涉及到一个人是站着死还是跪着生的尊严问题时，人们就会无视“不能”，勇敢前行。正是靠着这种倔强，人类在发展过程中缔造了无数奇迹。 选材小贴士： 这个角度的名言素材如指挥过斯大林格勒保卫战的朱可夫元帅的话语“假如我知道前进的路上有雷区，我也会让部队直接开过去”。还有中国的俗语“不入虎穴，焉得虎子”。事实类材料如伟大的文学家歌德的例子：40岁那年，梦想着成为一名画家的歌德游历意大利，在看到了真正的造型艺术杰作后，决定放弃绘画，转攻文学。虽然他知道自己这样做是一种冒险，但他认为自己已无退路。经过不断地学习和摸索，歌德日后成为一名伟大的诗人。 立意角度三： 不为则可耻、无能。材料中的“不为”指的是能做却不愿意做