第三单元《图形的运动（一）》大单元设计（课件）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

《图形的运动一》单元集体备课 人教版数学二年级下册第三单元 目录 1 单元教材分析 2 课标解读及核心素养 3 单元教学目标及重难点 4 教材例题解析 5 教学实施建议 2 数与代数 统计与概率 图形与几何 综合与实践 单元教材分析 本单元内容主要包括“认识轴对称图形”“平移和旋转”,教材的编排意图是让学生在折纸、剪纸的活动中体会图形的轴对称特征,认识两种基本的图形变换。不管是轴对称图形,还是平移和旋转这两种基本的图形变换,都是学生在日常生活中经常看到的现象。从数学的意义上讲,轴对称是图形的特征之一,平移和旋转是两种基本的图形变换。认识图形的特征,了解图形的变换对于学生建立空间观念,掌握变换的数学思想方法有很大的作用。在介绍平移和旋转这两种现象时注意要结合学生的生活经验,使学生初步感知平移和旋转,体会它们的不同点。 4 认识轴对称图形 例1 图 形 的 运 动 认识平移 例2 认识旋转 例3 解决问题 例4 单元教材分析 教材编排特点 01 02 注意结合生活中的典型实例，在观察和比较中认识图形的运动。 通过观察与动手操作，让学生积累基本的数学活动经验。 03 注重发展学生的空间观念。 04 注意体现相关知识在生活中的应用，感受数学与生活的联系。 单元教材分析 课标解读及核心素养 课 标 解 读 《课程标准（2022年版）》在“学段目标”的第一学段中提出“感受平移、旋转、轴对称现象”。 《课程标准（2022年版）》在“课程内容”中提出“结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象。”“能辨认简单图形平移后的图形。”“通过观察、操作，初步认识轴对称图形。” 7 数学 抽象 数学 建模 数据 分析 直观 想象 逻辑 推理 数学 运算 会用数学的眼光观察世界 会用数学的思维思考世界 会用数学的语言表达世界 课标解读及核心素养 2 4 1 3 使学生学会辨认轴对称图形。 结合实例，初步感知平移、旋转现象。 通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空间观念。  经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。 通过观察、操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。  单元教学目标及重难点 9 单元教学目标及重难点 教学难点 教学重点 体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握2～6的乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。 正确判断、区别旋转与平移现象，培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。 教学重点 从实物对称抽象出轴对称图形，感知旋转与平移现象。 10 主题图用学生熟悉情境引入本单元知识的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系。 通过以上贴近学生生活实际的情境，为学生后面的学习提供素材，同时让学生初步感受对称、平移和旋转现象。 教材例题解析 让学生充分观察主题图，积累丰富的感性经验。由于主题图中的情境学生比较熟悉，教学时应让学生充分地观察并说一说，还可借助肢体语言演示，以使学生切实感受到每个实例的运动方式。此外，还可以让学生继续举出生活中的其他实例，为后面的学习作好准备。 11 教材提供了树叶、风筝等实物，学生通过观察，发现它们的左右（或上下）两部分形状和大小是一模一样的，从而认识对轴称现象。 教材通过剪纸片，以图文结合的方式给出折纸片、画图和剪纸片的过程，展现了形成一个轴对称图形的过程。 “做一做”要求学生通过观察，判断哪些图形是轴对称图形。其中第四幅图较难些，必要时可通过折一折的方式判断。 教材例题解析 唤醒学生的原有认知基础 思考与操作相结合，体现数学化 关注学生对“完全重合”的理解 12 教材呈现了观光电梯、滑梯，让学生通过观察，发现这些物体运动的共同特点：都是沿着直的路线移动、物体在移动中没有改变大小和方向，从而认识平移现象。 教材呈现了一幅静态的、小房子图形运动之后所形成的画面。 通过聪聪的问题，突出了两点：一是给学生想象的空间，在头脑中模拟小房子图形曾经发生的平移，二是突出平移的特点，即：平移时图形的方向和大小没有变化，只是位置发生了变化。 让学生的思维活起来 区别图形的运动与生活中的运动现象 让学生画出思维的精彩 教材例题解析 13 教材呈现了风车、旋转小飞机和直升飞机螺旋桨的转动，让学生通过观察，发现它们运动的共同点：物体的每个部分都绕同一个点转动。从而认识旋转现象。 再让学生例举一些生活中的旋转现象巩固认识，把数学和生活紧密联系起来。 “生活中的数学”介绍了我国民间的剪纸艺术，其目的是让学生在欣赏剪纸作品的过程中，体会到艺术美、数学美，巩固相关的知识，培养学生的观察、判断能力，同时体会到数学的价值。 教材例题解析 借助肢体语言加深理解