精品解析：浙江省诸暨市浣东初级中学2020-2021学年九年级上学期期中考试语文试题

浣东初中2020学年第一学期期中阶段性检测 九年级语文试题卷 一、书写（5分） 请在答题时努力做到书写正确、工整、美观。 二、积累（18分） 1. 阅读下面的文字，根据拼音写出汉字。 《泰戈尔诗选》 （1）轻柔的晚风透过窗líng（ ），把舒适抹在他们的眼睑。 （2）广mào（ ）无垠的沙漠热烈追求着一叶绿草的爱，但她摇摇头，笑起来，飞了开去。 （3）青烟对天空夸口，灰jìn（ ）对大地夸口，都以为它们是火的兄弟。 （4）我听见回声，来自山谷和心间，以寂寞的镰刀收割空旷的灵魂，不断地重复决绝，又重复幸福，终有绿洲摇yè（ ）在沙漠。 2. 根据语境，填写适合的古诗文名句。 中国是诗的国度。 诗中有画，我们可以跟着温庭筠领略“槲叶落山路，________”的商山晨景，可以随着张岱欣赏“雾凇沆砀，___________，上下一白”的西湖雪色，可以观赏欧阳修笔下“日出而林霏开，___________________”的琅琊山色。 诗中有情，刘禹锡借用典故，为光阴的虚度而悲切，于是有了“__________，_______。”在《长沙过贾谊宅》中，刘长卿自比贾谊、屈原，借“汉文有道恩犹薄，___________”道出了千古文人的悲剧命运和自己郁郁不得志的苦闷。但失意又怎能压垮文人的傲骨，在《行路难》中，李白的“____________，__________”让我们看到了文人的积极与自信，在《水调歌头》中，苏轼的“____________，__________”让我们看到了他对人生的豁达与乐观。 3. 解释下列加点的文言词语。 （1）前人之述备矣（ ） （2）野芳发而幽香（ ） （3）焉得更有此人（ ） （4）太守谓谁（ ） 三、阅读（57分） （一）名著阅读（8分） 4. 根据名著阅读任务单，完成相关任务。 阅读方法 助读资料 阅读任务 检索回目 ①林教头刺配沧州道　鲁智深大闹野猪林 ②花和尚倒拔垂杨柳　豹子头误入白虎堂 ③朱贵水亭施号箭　 林冲雪夜上梁山 ④梁山泊林冲落草　 汴京城杨志卖刀 ⑤柴进门招天下客　 林冲棒打洪教头 ⑥林教头风雪山神庙　陆虞候火烧草料场 将“助读资料”重新排序。 理清林冲落草的过程。 5. 有人认为林冲是水浒传中最具有英雄气的人。”也有人认为林冲“忍”字当头，性格懦弱，你同意哪一个观点？结合具体情节说说你的看法。 (二)文学作品阅读（17分） 织藤编竹兴味长 彭敏艳 ⑴山村雨后，水满花乱波浪滚，鱼跃虾跳螃蟹肥，砍竹破篾织竹篮。门前溪里卧着鱼篓子，村居春日妙趣横生。尤其是织藤编竹，它们总轻易俘虏了我的心肝脾肺胃，尽管我知道它们与劳作的辛苦是连体的。 ⑵这或许与我儿时浸泡在竹编的时光里有关。我爷爷擅长竹编，他破出的竹篾片片薄而均匀，非常完美地拉抻出竹篾的柔韧，编成的家用竹具形态优美且坚固耐用：鸡笼、猪笼、箩筐、簸箕、筛子、篮子……他总能编出你眼里的惊喜。 ⑶我常常衔着一根竹芯半蹲半坐着，看爷爷把砍下来的新鲜竹子去掉枝丫，露出竹子光溜修长的身躯，接着破成一捆捆大小、长度一致的细长篾条。做簸箕耳的时候，要用火烤过竹条，才能弯出自己想要的弧度。烤竹条的时候，竹子的清香先是变得愈发浓郁，随后便掺上烟火的味道。我极喜欢它，总是贪婪地闻着。可我还没闻够，爷爷便把它们闷进了土里去，厚厚的泥土封闭了一切，记忆里唯剩褪色的遗憾。 ⑷后来竹编被赐予一个诗意的名字——“非遗”。可惜爷爷已经无从知晓。这回听说要与“指尖上的非遗”相约，才惊觉原来那熟悉的气味一直盘踞于心，未曾消散过。枯黄的记忆再度枝繁叶茂，于是欣欣然前往。 ⑸将到平山镇百思特工艺品有限公司时，天空应景飘起了雨，如衣服上密密织着的针脚，又像藤织品上纵横有序的经经纬纬。此情此景让人不觉又从脑中排出王叔承的诗歌。雨水夹着泥土的气息倏然入怀，平添了几许原生态的味儿。 ⑹跨入样板间，清香萦怀。竹木芒藤编或横或卧或斜或挂，仪态万千地在这恭候来客。它们不以华丽取宠，一例以素色为主，像乡野人家的碧玉，恰到好处的端庄秀丽，略带羞涩的眼神竟媚态横生。间或有的配着插花，于是就不显得单调了，像水墨色的树影上印染了小黄花，雅而不俗。 ⑺造型就不必说了，或小巧精致，或大气磅礴，或在线条上下功夫，或在纹理上细斟酌，或在构造上花心思，或在点缀上做文章。一个状如军壶的挂饰纹理精致，像油画的泼墨挥洒，完全可以引领时尚；一个花瓶状的竹编品，像是文艺气息浓厚的素描，内敛的古典美耐人寻味；一个菜篮子像女式的太阳帽，是时尚与传统孕育的混血儿，全身上下散发着一种与众不同的高贵气质。 ⑻织样师傅一边和我们聊他的编织人生，一边飞快地转动双手，教人疑心他双手