第八单元 课题1：金属材料 教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版下册

课题1：金属材料 教学设计 一、教材分析 本节课是人教版（2012年版）《义务教育教科书·化学 （下册）》第八单元“金属和金属材料”课题1金属材料。本课题分为两部分。第一部分从日常生活用品很多是用金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类，联系学生的生活经验，配合实物照片介绍了金属共性以及特性。教材把重点放在“讨论”及对物质的性质与用途关系的了解上，注意培养学生综合分析问题的能力。 第二部分重点介绍合金。在纯金属中加热熔合某些金属或非金属，可以制得与纯金属性质不同的合金，如生铁和钢等，这些合金具有某些比纯金属更好的性能。通过实验让学生亲身体验合金与纯金属性质的不同，了解为什么合金比纯金属具有更广泛用途的原因。教材通过介绍21世纪的重要金属材料——钛和钛合金，连同在“化学技术社会”中介绍的高新科技的内容——形状记忆合金，在一定程度上体现了21世纪金属材料的发展趋势，拓宽学生的眼界。 2、 学情分析 在物理课的相关学习中，学生对金属的物理性质已有一定的了解，在生活中也经常见到金属制品，因此对金属、金属材料在生活生产中的应用已有不同程度的认识。但缺乏对金属材料尤其是合金的清晰认识，还不知道金属材料包括纯金属以及合金。 学生初步具备了一定的问题探究能力，能够通过查阅资料、调查研究进行分析总结和评价，本课题内容贴近生活，有助于提升学生兴趣，学习难度不大，便于学生自学。 三、素养目标（即教学与评价目标） 【教学目标】 1．通过生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 2．了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。 3．认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。 【评价目标】 1. 通过生活中广泛使用金属材料等具体事例，诊断与发展学生对金属物理性质及用途的认知水平（认知结构水平）。 2. 通过合金与组分金属性质的探究，诊断和发展学生对物质组成的改变会使其性能发生改变及合金比纯金属具有更广泛的用途的认知水平（认知结构水平）。 3.通过金属材料在生活生产中多方面的应用，诊断并发展学生对利用金属和合金的性质探究金属材料的发展。（价值水平：学科价值、社会价值和育人价值）。 四、教学重难点 （1）教学重点：了解常见金属的物理性质及用途；认识合金。 （2）教学难点：对合金的认识；常见合金的主要成分、性质、用途； 五、教学方法 自主学习 、合作探究。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景引入 提出问题 【情景引入】我们的身边有很多金属制品，环顾四周，说说有哪些？ 展示照片：金属在生活生产中的应用 播放视频：金属材料人类的终结者 【提出问题】 什么是金属材料？液态金属人能否实现呢？ 【观察、回答】 【疑惑、猜测】 通过金属材料在生活中广泛应用与金属材料是人类终结者的对比，引发学生认知冲突与求知欲望，提升学习的兴趣。 自主学习 常见金属 【教师过渡】 金属材料的分类；金属材料的发展；目前世界上年产量最高的三种金属。 【组织自学】 自主学习教材3-4页，思考以下问题： 1）金属有哪些共同的物理性质？ 2）又有哪些特性呢？ 3）金属性质与用途之间的关系？ 【组织分享】 组织学生分享自学成果 【教师补充】铁块是银白色金属光泽， 铁粉则是黑色的 【讨论】课本第4页的讨论题 【引导归纳】 物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。 【倾听、记录】 【阅读、思考】 【分享交流】 1.金属的共性：有光泽，导电，导热，有延展性 2.金属特性: 颜色：铁、铝等大多数金属呈银白色，铜却是紫红色，金却是黄色；状态：大多数金属常温下都是固态，汞在常温下却是液态； 根据课本第3页的表格，了解金属的导电性，密度，熔点，硬度的差异。 3.金属的性质与用途 【思考回答】 通过问题导向、自主学习的方式完成学习任务，让学生学习更有目的，促使学生学会学习。学生通过阅读教材，了解金属的共性与特性，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。 合作探究 认识合金 【教师过渡】 已发现的金属有90多种，有金属制成的合金有上千种，生活中所用到的金属制品大都是由合金制成的。为什么放着90多种金属不用，要制成合金使用呢？让我们一起来学习合金找寻答案。 【讲解合金】根据合金的定义，总结和解的特点？ 【提出问题】Fe3O4是合金吗？ 【介绍常见铁的合金】 【提出问题】Fe3O4是合金吗？ 【提出问题】合金与组分金属相比有哪些不同性能