1.1.3.3 分析概括文意，准确判断-【勤径学升】2025年高考语文一轮总复习配套课件

语　文 （一）文言文阅读 常考题型篇 学案3　分析概括文意，准确判断 ➢对应学生用书P114 　　文言文概括分析题的选项主要从人、时、地、事等几个方面设误，要求考生全面准确地把握文章内容，并对文章中所述的事件、人物形象等进行综合性分析、判断。因此，在分析判断选项表述正误时，应明确设误点，进行针对性比对。比对法就是把选项与原文进行细致的比对、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干扰之处。 ⁠ 年份 卷别 （第12题）设误选项 设误角度 提问方式 命题特点 2 0 2 3 新课标Ⅰ卷 　　C. 世人说到高必定 会以上天作比，说到低必定会以深渊作比，他们常通过引经据典、援用圣贤来成就自己，使自己更加贤能 张冠李戴 下列对原文（材料）有关内容的概述，不正确的一项是(3分) 　　①四个选项基本按照行文顺序设置，选项内容大多是对原文的概括、转述或分析。 ②四个选项中只有一项错误，且该错误选项也非全错，而是某一点错。 ③选项常见的设误手段主要有曲解文意、无中生有、时空有误、混淆关系等。 ④最值得关注的是2021年新高考卷从题干到选项的变化，尤其是选项不再分为“概括”与“分析”两部分，而是采用直接概述的方式。 新课标Ⅱ卷 D.李靖认为，吴汉善于用兵，在讨伐公孙述的战斗中，分兵合击，最终取得了胜利；唐太宗认为，吴汉战例的得失可以作为万代借鉴。 曲解文意 年份 卷别 （第12题）设误选项 设误角度 提问方式 命题特点 2022 新高考Ⅰ 卷 　　A.魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助，国家就可以存续下来，并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。 曲解 文意 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（　　）（3分） ①四个选项基本按照行文顺序设置，选项内容大多是对原文的概括、转述或分析。 ②四个选项中只有一项错误，且该错误选项也非全错，而是某一点错。 ③选项常见的设误手段主要有曲解文意、无中生有、时空有误、混淆关系等。 ④最值得关注的是2021年新高考卷从题干到选项的变化，尤其是选项不再分为“概括”与“分析”两部分，而是采用直接概述的方式。 全国甲卷 B.张仪见到楚王，提出楚国如果能与齐国断交，秦王就会下令献上商于之地六百里，又可以削弱齐国，还能得到秦国的恩惠，这是一举三得的事情。 曲解文意 年份 卷别 （第12题）设误选项 设误角度 提问方式 命题特点 2021 新高考 Ⅰ 卷 　　B.在讨论制止偷盗一事时，有人提出用重法治理，唐太宗认为应减轻赋税，选用清官，使百姓衣食无忧，严刑峻法反而不能达到目的。 无中生有 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（　　）（3分） ①四个选项基本按照行文顺序设置，选项内容大多是对原文的概括、转述或分析。 ②四个选项中只有一项错误，且该错误选项也非全错，而是某一点错。 ③选项常见的设误手段主要有曲解文意、无中生有、时空有误、混淆关系等。 ④最值得关注的是2021年新高考卷从题干到选项的变化，尤其是选项不再分为“概括”与“分析”两部分，而是采用直接概述的方式。 新高考Ⅱ卷 D.魏征说，隋炀帝滥杀无辜，张元济不敢谏诤；唐太宗认为正是因为臣不尽忠，最终导致了隋朝灭亡，因此告诫群臣一定要吸取教训。 因果失当 ⁠ 精准突破一　五比对判断正误 ➢对应学生用书P115 　　比对法就是把选项与原文进行细致的比对，反复推敲，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干扰之处。比对法主要是从关键词语、人物、时间、地点、添加内容、句间关系等方面进行比对。 （一）比对关键词语，看是否曲解文意 命题方式 　　故意曲解文中某一关键词语的意思，从而制造干扰项干扰考生，这种方式是命题的主要设误方式。 比对方法 　　细心辨析选项中对人物的分析、对文本道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语，注意是否曲解了人物行为的主动与被动方式等。 [典例1]　阅读下面的选项与原文，认真比对，看看选项概括分析是否有误。 [选项]　（2021·新高考Ⅰ卷，第12题B项）在讨论制止偷盗一事时，有人提出用重法治理，唐太宗认为应减轻赋税，选用清官，使百姓衣食无忧，严刑峻法反而不能达到目的。 [原文]　上与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！” （节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》） 答：    答案　有误。从曲解文意的角度设误。“严刑峻法反而