18文言文二则《铁杵成针》教学实录-2023-2024学年语文四年级下册统编版

《铁杵成针》教学实录 【教学目标】 1.通过多种形式的诵读,引导学生读准字音,读好停顿。(重点) 2.引导学生运用扩、留、调、补,结合注释等方法,读懂故事,感悟人物持之以恒的精神品质。(重点) 3.提高学生学习文言文的能力,使其提高文学素养、培养优秀品质。(难点) 【教学过程】 师:昨天我们一起学习了文言文二则当中的第一则《囊萤阅读》。那老师想问问你们,通过昨天的学习,你有什么收获呀?老师请一个离我远的小朋友。最后一名男生。 生:我学会了用文言文来讲囊萤夜读。 师:那你能给大家讲一讲吗?那我把提示去掉好不好?试试。 生:胤恭勤不倦,博学多通。家贫不常得油,夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。 师:孩子们是不该给他点掌声,学习文言文的时候要注意语言的积累,谁还有其他的收获呀?谁还能跟大家分享一下。 生:我知道如何理解文言文? 师:那能说吗?说一个好不好? 生:就是可以用扩词法。 师:扩词法。我们昨天还借助用扩词法来完成了课后的一个小题,对不对?我们说学习文言文的时候用扩词法可以帮助我们很好的理解文言文。那还有其他的方法吗?请你。 生:我们可以看注释。 师:借助于注释,注释会给出关键意思。那理解了关键字词就能理解整句话以及整篇文言文。还有吗?请位女生。 生:可以结合生活实际。 师:一切的文艺学创作都来自于生活,对吗?所以联系生活是我们理解文言文的好方法。还有没有来? 生:还可以看插图。 师:借助于插图。不过咱们今天学习的这两篇文言文当中没有插图,对不对?不过这确实是一个好方法,还有吗?请你。 生:还可以联系上下文。 师:嗯,对,结合着上下文我们进行理解。还有,是吧? 生:还可以查阅资料。 师:借助于资料可以帮助我们深入的去理解论言文。同学们的方法可真多呀。那我想呀,还有很多很多的方法可以帮助我们来理解,那今天这节课就让我们借助于这些方法继续来学习第十八课文言文二则当中的第二则文言文的故事,同学们准备好了吗? 生:准好了。 师:好,那我们来上课。今天我们要学习的这则文言文,题目叫做《铁杵成针》,伸出你的手,和老师我们一起写一写课题。我们说理解了题目的意思,就能够找到打开文言文秘密的一把钥匙。那这个题目铁杵成针,老师想问问你们知道铁杵是什么意思吗?请你孩子。 生:铁杵是铁棒的意思,用来舂米或者捣衣的铁棒。 师:你怎么知道的呀? 生:我是看了注释。 师:预习的特别充分。孩子们,我们都把语文书翻开来看一看注释,你们看,这就是舂米,这就是捣衣,他们手中拿的那根铁棒,我们就称为铁杵。铁杵知道了,那整个题目的意思又是什么呢?请你孩子。 生:整个题目的意思是把铁杵磨成针。 师:那个铁杵怎么解释啊?你把什么把磨成针? 生:把铁棒磨成针。 师:同意吗?同意,理解了意思以后,你有什么问题想问问呢?你说孩子。 生:为什么要把铁杵磨成针? 师:关注原因,你呢? 生:是谁要把铁齿磨成针? 师:关注主人公,你呢? 生:怎样磨成针。 师:同学们可真的爱思考,就让我们带着问题一起走进课文,就在我们语文书的第 77 页,这是一则文言文。老师想问问你们,根据以往的经验,学习文言文首先要做什么?那举手同学一起说,我听听。 生:读准字音,读通句子。 师:对于四年级的你们,四十五个字的一个小文言文,这一点不成问题吧。 生:不成问题。 (学生读课文) 师:请同学自己读自己的,別受别人关注那就好,自己试着来读一读,争取读准字音,读通句子。 (生齐读铁杵成针) 师:下次是希望同学们自己读自己的,不受别人干扰就更好了,因为当你自己朗读的时候有助于你思考。 师:那老师想问问同学们,刚才在你朗读的时候,有没有哪个字是特别想提醒大家?来,最后一名男生。 生:我想提醒大家最后一句话,还卒业,这个还是一个多音字在这里念还,因为它是回去的意思。 师:你看你不仅告诉了大家这个多音字的读音,还告诉了大家为什么它读还,你们听清楚了吗?还在这里的意思是回去,据意定音,对吗? 生:对。 师:好,还有什么要提醒的吗?他关注到了多音字,第三名女生,你吧? 生:我要提醒的是世传的传。 师:嗯,这也是一个多音字,是不是?那你为什么把这里传念传? 生:相传的意思。 师:相传、流传。那一代传一代,这样流传下来的故事我们可以称之为是? 生:世代相传。 师:我们也可以称它为传说,是不是这样的?孩子们,那我们一起再把这句话读一读,好不好? 生:世传李太白读书山中,未成,弃去。 师:两个多音字都被你们用据意定音的方法读准确了,还有要提醒的吗?那女生第一个举手。 生:我要提醒大家最后一句,还卒业的卒是本课的生字。我要提醒大家要把字音读准确。 师:和全班一起读一读,这个字卒在文中的词语是? 生:还卒业。 师:那好,我们到句子中去请男生读一读,男生一起读一读。 生:太白感其意,还卒业。 师:老师发现你们特别会学习,因为你们