识字1 神州谣 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

识字1神州谣 ［教学目标］ 1.会认“州、华”等15个生字，会写“州、华”等9个生字。 2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 3.朗读课文，感受祖国山河的壮美。 ［教学重难点］ 识记生字词，能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 ［教学课时］ 2课时 一、单元导入 1.出示祖国地图，你们知道我们的祖国还有哪些名字吗？我么也被称为华夏儿女、炎黄子孙。 打开目录，看看本单元我们要学习哪些课文？第二单元我们将开启中国传统文化之旅，《神州谣》带我们欣赏祖国风光，《传统节日》带我们了解中国传统节日，《“贝”的故事》带我们探寻汉字背后的故事，《中国美食》带我们品尝中国美食。 2. 今天我们来学习《神州谣》，在中国民间流传的歌通常称为神州谣。它就像歌曲《大中国》给我们描绘了一幅美丽的祖国图画。（听歌曲《大中国》 板书课题） 3. 出示“州”字的汉字演变图，与“川 洲”比较。 生活中，你听过“州”这个字吗？我们的家乡丹江口曾经也叫“均州”，水库下淹没的这座千年古城就是均州古城，现在在丹江口还有很多地方用“州”命名，如均州老街、均州码头。 学习书写“州”字。 二、初读感知，自主识字 1.听朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将会写字做上标记！ 2.读课后的生字表，借助拼音，读准字音。（齐读、指读、开火车认读。） 3.同学们想用哪些好的识字方法来记住这些字？ 学生交流多种识字方法，教师适时补充。 （1）偏旁归类识记。如，“涌、浓”都是三点水旁，“隔、陆”都是双耳旁。 （2）利用熟字识记。加一加：“耸、峡、浓、奋、华”。换一换：通-涌；锋-峰。 （3）联系生活识记。如，结合地名识记，峡—三峡。 （4）结合语境识记。“繁、荣”二字可组成词语“繁荣”，借助近义词在具体语境中加深理解。 4.识字游戏：唱歌谣，你认识这些“音符”吗？ 三、指导书写，读记词语 1.教师出示生字卡片，认读并组词，任选其中两个词语，练习说话。 2.教师示范书写，重点对“岛”进行指导。 3.学生自由练习书写，同桌评议，对写得好的同学进行表扬。 四、朗读课文，激发情感 1.自由朗读课文，读出韵律。并思考：你有什么发现？（我发现：这篇课文共有4节。 每节4个短句，每句3个字。读起来朗朗上口） 2.第一节：我神州，称中华，山川美，可入画。 （1）读第一节，你感受到了什么？(祖国的山川壮美，如诗如画。配图) （2）“神州”和“中华”都指中国。 （3）“山川美，可入画。”是总起句。（我神州山川秀丽，如诗如画。） （4）你们喜欢美丽的祖国吗?让学生自由举手朗读，全班齐读。(读出喜欢的语气） 3.第二节：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。 （1）这一节中提到了哪些具体事物？(黄河，长江，长城，珠峰） （2）这里提到的具体事物各有什么特点？ （黄河奔：“奔”让我感受到了黄河水流急、水量大，不停地奔走，奔流不息。 长江涌：“涌”让我感受到了长江的奔腾涌动。 长城长：“长”让我感受到了长城的蜿蜒千里。 珠峰耸：“耸”让我感受到了珠穆朗玛峰的参天高耸。） （3）教师范读。男女生分别读、配合读。 （教师范读时，着重突出“奔、涌、长、耸”的语音语调，引导学生体会） （4）拓展：你知道神州大地还有哪些美景吗？(学生自由说） 4.第三节：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。 （1）分小组读，思考：你知道了什么？（台湾岛从古至今，一直是中国的领土，盼望祖国早日统一。） （2）指导朗读，读出期盼祖国统一的语气，语气要低缓、深情。 5.第四节：各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。 （1）通过近义词理解“繁荣”。（兴旺、富强） （2）各民族团结一心，为实现中华民族的伟大复兴共同奋斗。 （3）学生齐读，指导读出各族人民齐心协力、奋发向上、共创繁荣的语气。 （4）拓展：我们国家一共有56个民族，其中人口最多的一个民族是汉族，有55个少数民族。 6.齐读全文。说说读完这篇课文以后，有什么感想。 （学完这篇课文，我觉得我们祖国很伟大，景色优美，人民幸福，我热爱我的祖国，我为祖国感到骄傲。） 7.感悟提升： 本文是一首赞美祖国的歌谣，浓缩了作者深深的爱国情感。展现了我国壮丽的大好山河和灿烂的历史文化，展示了宝岛台湾和大陆不可分割的深刻联系，展示了我国各民族团结一致的深厚友谊。让学生们的爱国主义情感也愈加浓烈！ 五、作业布置 1.朗读课文，读出感情。 2.自行查阅资料，感受祖国壮美河山。 ［板书］ 神州谣 黄河——奔 长江——涌 长城——长 珠峰——耸 ［教学反思］ 这篇识字课文，是以儿歌的形式呈现的，三字一句，读起来朗朗上口。文中涉及许多课外的知识，我充分利用多媒体资源，让学生图文结合对照学习。同时，引导学生通过朗读来体会文中蕴含的感情，感受祖国的壮美山河、各民族的团结奋发和祖国的繁荣昌盛。