7.1 自由平等的真谛 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册

八年级下册7.1《自由平等的真谛》教学设计 课题 崇尚法治精神 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 八年级 核心 素养目标 · 政治认同：知道自由、平等在法治意义上的内涵；懂得法治与自由相互联系；理解法律面前人人平等。认同法治是实现自由平等的保证，坚定中国特色社会主义道路自信，理论自信，制度自信。 · 道德修养：感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由；体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在，树立自由、平等的意识。 · 法治观念：明确无法治不自由，崇尚法治精神，增强自由平等观念，学会正确行使自由和权利，做遵纪守法的好公民。 · 责任意识：初步具备从法律的视角认识自由和平等的意识和能力，珍视公民权利，培养责任意识， 让法治成为我们的生活方式。责任意识：初步具备从法律的视角认识自由和平等的意识和能力，珍视公民权利，培养责任意识， 让法治成为我们的生活方式。 教学重点 自由的意义、平等的含义；公民在法律面前一律平等。 教学难点 法治与自由的关系 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 课前小调查： 1、请问你有手机吗？ 2、你可以随时随地玩手机吗？ 3、假如学校规定只有班长才能带手机，你感受如何？ 思考并回答问题 讲 授 新 课 讲 授 新 课 讲 授 新 课 讲 授 新 课 自主预习：发放导学案，完成导学案1.2.3部分的内容。 （倒计时3分钟） 课堂讨论：#对自由的向往# 1、提问：请你描述自由是怎样的?为什么？ 自由是: 课堂笔记：1.自由的意义？ ●自由是人类美好的渴望。拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能够激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。 2、思考：你觉得你现在自由吗？ 3、讨论：如果接下来的一个月内所有规则都会消失，世界会变成怎样，你会实现“自由”吗？ （提示）从学校、家庭、社会三个角度分析（提示） 学生感悟：自由都是有限制的 过渡：请问一下同学们，你们有没有在网络上发表过言论？你在发表言论的时候有没有考虑过他人的感受？（可社会上有些人就没有想那么多，让我们一起看看发生了什么事情，这引发你哪些思考？） 热点聚焦：#按键伤人的网暴何时休# 材料：“英烈不容诋毁、法律不容挑衅。”最高检工作报告指出， 网络大V“辣笔小球”恶意诋毁贬损卫国戍边英雄官兵 ，江苏检察机关迅速介入，依法适用刑法修正案（十一），首次以 涉嫌侵害英雄烈士名誉、荣誉罪批准逮捕 ，并在军事检察机关支持配合下，开展公益诉讼调查。 配套视频：《按键伤人》 说一说：“按键伤人”频频发生，这引发你的哪些思考？ 教师点拨：“按键伤人”实则是网暴者追求无限制的言论自由，缺乏对法治的敬畏。需要政府有关部门加强网络监管和严格执法，也需要网络参与者提升媒介素养，在宪法和法律范围内行使言论自由的权利。 学生感悟：网络不是法外之地 课堂笔记2：为什么说自由都是有限制的？ ①自由不是为所欲为，是有限制的、相对的。 ②必要的限制是对自由的保护。无限的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 ③无论是现实世界还是网络空间， 自由都是法律之内的自由。 议题一：无法治不自由 材料：“叮咚、叮咚……”道德与法治课堂上，李强同学携带的手机发出了响亮的声音，老师走到他身旁，要求他将手机上交保管，李强拒绝上交。对此，同学们议论纷纷…… 同学甲：我们的手机想带到哪就带到哪，爱怎么用就怎么用，这是我们的自由。 同学乙：未成年人保护法第70条规定：未成年人保护法第七十条规定学校应当合理使用网络开展教学活动未经学校允许，未成年学生不得将手机等智能终端产品带入课堂，带入学校的应当统一管理。所以…… 课堂笔记3：自由的法律含义？ ●自由主要是指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。 课堂笔记4：法治和自由的关系？ ①法治与自由相互联系，不可分割。法治既规范自由又保障自由。 ②一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价； ③另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。 ④法治既规范自由有保障自由。 材料：1、未成年人保护法第七十条规定学校应当合理使用网络开展教学活动未经学校允许，未成年学生不得将手机等智能终端产品带入课堂，带入学校的应当统一管理。 2、材料二：XX中学初二年级研学旅行，班主任允许班干部可以带手机，方便与老师与老师联系。 思考：阅读上述材料，同学们得出了怎样的结论? 课堂笔记5：平等的含义？ ●在法律意义上，平等具有两层含义：一是同等情况同等对待（比如：男女同