6-2《再别康桥》课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《偶然》片段 徐志摩 你我相逢在黑夜的海上 你有你的， 我有我的，方向 你记得也好， 最好你忘记， 在这交会时互放的光亮！ 再别康桥 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘 1、美读诗歌，把握节奏，读出韵味。 2、赏析诗歌，巩固赏析诗歌的角度和技巧。 （意象，意境，各种手法，情感及效果。） 3、情感态度：体味作者对康桥深深依恋之情，提高审美情操。 学习目标： 作者简介 徐志摩（1897—1931），浙江海宁人。现代诗人、散文家。1916年入北京大学法科，并于同年与张幼仪成婚。1918年赴美学习银行学。1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。其间爱恋林徽因，并于1922年与张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北大、清华教授。1923年与胡适等成立新月社。1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译。同年认识有夫之妇陆小曼。1926年10月，与陆小曼结婚。1930年秋，应胡适之邀，到北大任教授。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。 徐志摩的 “康桥情结” 　 在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”。 1922年，第一次离开剑桥，写下长诗 《康桥，再会吧》 1926年，第二次旅游英国，留下散文 《我所知道的康桥》 1928年，第三次去剑桥，告别剑桥， 留下佳作《再别康桥》 康桥：诗人自由之梦飞翔的地方 1921年，徐志摩经狄更生介绍在皇家学院作旁听生。 在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。 林徽因、泰戈尔与徐志摩 康桥：诗人美之梦蕴积的地方 在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性——林徽因。 康桥：诗人爱之梦破灭的地方 我的眼是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我鼓励的， 我的自我意识是康桥给我胚胎的。 康桥！汝永为我精神依恋之乡！ 此去身虽万里，梦魂必牵萦 …… 康桥！你岂非是我生命的源泉？ ——徐志摩 齐读诗歌 1.注意诗歌的节奏、重音，朗读时语调柔和、舒缓。 2.欣赏诗歌优美的语言，感受诗人对康桥的深情。 3.朗读时力求做到抑扬顿挫身临其境、声情并茂。 轻轻的我走了, 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手, 作别西天的云彩。/ 那河畔的金柳, 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影, 在我的心头荡漾。/ 软泥上的青荇, 油油的在水底招摇： 在康河的柔波里, 我甘心做一条水草!/ 那榆荫下的一潭, 不是清泉,是天上虹 揉碎在浮藻间, 沉淀着彩虹似的梦。/ 寻梦? 撑一支长篙, 向青草更青处漫溯, 满载一船星辉, 在星辉斑斓里放歌。/ 但我不能放歌, 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥!/ 悄悄的我走了, 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖, 不带走一片云彩。/ 再别康桥 徐志摩 活动一： 个性化朗读，感受诗歌的美 鉴赏诗歌，领悟意境美。 2、你认为这首诗主要抒发了什么感情？ 对康桥依依惜别的深情。 1、大家对康桥总的印象是什么？ 风光美如画 活动二： 诗歌共7节，仿佛7幅图画，每个小组选择喜欢的1节诗歌自由诵读，谈谈选择的理由，用5个字为每幅画拟一个名字。 青荇招摇图 夏虫沉默图 惜别云彩图 挥别云彩图 撑篙寻梦图 榆阴清潭图 金柳倒影图 第一节： 挥别云彩图 连用三个“轻轻的”，运用反复手法，实写悄悄来到和离开康桥时的情景，营造了宁静和谐的意境，奠定了舒缓的感情基调。 ①运用比喻的手法，将河畔的金柳比作夕阳中的新娘，生动形象地写出了金柳的美好姿态，表达了诗人的无限欢喜和眷恋之情。 ②“柳”与“留” 有一种谐音关系，古人折柳送别， 以示对远行人的挽留， 表达了作者对康桥的 不舍之情。 金柳倒影图 第二节： 运用拟人的手法，将青荇拟人化，写出了水草随微波起伏的轻盈之态，表达自己对无拘无束、自由自在的向往。 “甘心”两字， 直接表达了诗人 对康河的永久眷恋。 第三节： 青荇招摇图 第四节： 榆阴清潭图 昔日梦想已成过往，但未消失，沉淀在此，像彩虹般美丽,具有一种灿烂、明媚的美感。 第五节： 撑篙寻梦图 运用了比喻的修辞手法。把“星辉”比作可以装载的物体，化无形为有形，象征着过去美好的生活，“满载”沉甸甸的回忆，营造了璀璨美好而 又富有寓意的意境，表达 了作者对