2.1声音的产生与传播课堂同步教学 --2023-2024学年人教版物理八年级上学期

第二章 声现象 第1节 声音的产生与传播 教学目标1．知道声音是怎么产生的及声音传播的特点；2．认识生活中常见的声源，了解常见声音的产生；3．认识人耳听声的原理，了解要想听到声音必须满足什么条件；4．初步知道声音在各介质中的传播速度；5．了解回声及其应用、防止。 知识点01 声音的产生 1．声音产生的条件：声音是由物体的振动产生的。一切发声的物体都在振动，振动停止，发声停止。注意：（1）“振动停止，发声停止”不能说成“振动停止，声音消失”。因为振动停止，只是不再发声，而原来发出的声音可能仍然存在，如回声。（2）声音产生时，发声体必须振动。有些振动不易观察到，可通过其他现象来反映，比如人说话时可以边说话边摸喉头部，感觉喉头部振动，说明声音是由物体的振动产生的。 2．声源：正在振动的物体叫声源。声源又叫发声体，固体、液体、气体都可以是声源。如正在播放音乐的音响，流水，被吹响的笛子等。注意：声源是“正在”振动的物体，比如正在鸣叫的小鸟是声源，而静谧中的小鸟不是声源。记住几个易混的声源：蝉叫的声源是腹膜；笛子等管乐器的声源是空气柱；向暖瓶中灌水的声源是空气柱；气球爆炸的声源是气球周围的空气。_x0001_ 【探究应用】探究声音的产生声音是由物体振动产生的→发声体都在振动→有些振动无法直接用肉眼观察→通过其他现象反映。常见的实验验证有：_x0001_（1）敲鼓时，鼓面上纸屑的跳动或者鼓面附近的蜡烛火焰晃动；_x0001_（2）敲击音叉时，音叉附近的乒乓球跳开；或者用音叉接触水面，观察水面的变化；_x0001_（3）说话时，用手按住声带，感受声带的振动；_x0001_（4）音箱发声时，用手按住音箱的纸盆；_x0001_（5）确定声源：弦乐是琴弦的振动产生的；管乐是空气柱的振动产生的；打击乐是由被打击乐器的振动产生的等。_x0001_ 例1关于声音的产生，下列说法正确的是（　　）A．只要物体振动，我们就能听到声音 B．正在发声的物体一定在振动 C．有时物体不振动，也能发出声音 D．物体的振动停止后，还会发出响度逐渐减弱的声音 【答案】B【解析】物体的振动会产生声音，但声音传播需要介质，因此物体振动，不一定能听到声音，故A错误；声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止，所以一切正在发声的物体都在振动，故B正确；物体不振动，不会发出声音，故C错误；振动停止，发声就停止，故D错误。 例2如图所示，在探究“声音的产生”实验中，将悬线下的轻质小球紧靠正在发声的音叉，观察到小球被多次弹开。“轻质小球紧靠发声的音叉”是为了（　　）A．使音叉的振动尽快停下来 B．把音叉的微小振动放大，便于观察 C．把声音的振动时间延迟 D．使声波被多次反射形成回声 【答案】B【解析】由于音叉振动的幅度过小，人眼很难直接观察和区分，所以用“转换法”将这个实验效果进行放大；当把悬挂的轻质小球紧靠在正在发声的音叉上时，音叉的振动将轻质小球弹开，即把音叉的微小振动放大成轻质小球的振动。以便于观察和进一步的研究。 知识点02 声音的传播 1．声音靠介质传播。能够传播声音的物质叫做传声的介质，一切固体、液体、气体都可以作为传声的介质。2．真空不能传声。真空罩里面放闹铃的实验、登月的宇航员无法直接交谈的现象都说明真空不能传声。3．声音在介质中以声波的形式传播。通过水波来类比声波。 【拓展应用】理想实验法和类比法1．理想实验法（科学推理法）：在真空罩里面放闹铃的实验中，玻璃罩内空气越稀薄，听到的声音越小，故此可以推断：当玻璃罩内抽成真空时，将听不见声音，也就是声音不能通过真空传播。这种实验方法叫理想实验法，也叫科学推理法。2．类比法：声波是看不见的，而水波是我们所熟悉且常见的，通过水波来认识声波，用了类比法。 例3我国的“神舟十三号”已成功返回，宇航员翟志刚、王亚平和叶光富乘坐着宇宙飞船“神舟十三号”邀游了太空。宇航员在太空舱中可以直接对话，但在飞船外作业时，他们之间不能直接对话，必须借助电子通信设备进行交流，其原因是（ ）A．用通信设备对话是为了方便 B．声音只能在地面上传播 C．电子通讯设备使声音传播的更快一些 D．声音的传播需要介质 【答案】D【解析】宇航员在太空舱中，用通信设备对话是因为声音不能在太空传播，故A错误；声音的传播需要介质，一切固体、液体、气体都可以作为传声的介质，故B错误，D正确；电子通讯是利用电磁波传递信息的，电磁波的传播速度大于声速，故C错误。 例4.如图所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中空气，听到声音逐渐变小直到听不见。再让空气逐渐进入玻璃罩，又听到铃声从无到有并逐渐变大直到正常。同学们对该实验现象提出四条见解：①空气能传声②因有玻璃罩，说明固体能传