1《草原》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

六年级上册《草原》教学设计 学习目标： 1. 会写“毯、陈”等 8 个字，会写“草原、线条”等 26 个词语。 2. 能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”，并能联系生活实际，说出自己与人交往时的感受。 3. 了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。 重难点： 1. 重点：感受草原的风光美和人情美，体会蒙汉情深。 2. 难点：理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的含义。 在学习过程中，可以通过朗读、讨论、分析等方法来帮助学生理解课文，同时可以引导学生教学过程： 一、导入： 同学们，大家都去过草原吗？草原是一个非常美丽的地方，它有着广袤的草地、湛蓝的天空、洁白的云朵，还有成群的牛羊。今天我们要学习的这篇课文，就是描述了草原的美丽景色和作者在草原上的亲身经历。通过这篇课文，我们将感受到大自然的神奇和美妙，同时也能体会到作者对草原的热爱之情。现在就让我们一起走进《草原》，去感受那片广袤而神秘的土地吧！ 二、生字学习 1. 毯：“毯”字为半包围结构，“毛”字的撇要写平，“炎”字要写得窄长，最后一笔捺要写得舒展。 2. 玻：“玻”字左窄右宽，“王”字旁的最后一笔是提，“皮”字的撇要写得舒展。 3. 璃：“璃”字左窄右宽，“王”字旁的最后一笔是提，“离”字的上半部分要写得扁平，下半部分的撇和捺要写得舒展。 4. 裳：“裳”字上宽下窄，“衣”字要写得宽扁，“裳”字的下半部分要写得紧凑。 5. 虹：“虹”字为左右结构，“虫”字要写得窄长，“工”字要写得扁平。 6. 蹄：“蹄”字左窄右宽，“足”字旁的最后一笔是提，“帝”字的上半部分要写得紧凑，下半部分的“巾”字要写得舒展。 7. 腐：“腐”字为上下结构，“府”字要写得宽扁，“肉”字的竖钩要写得直而长。 8. 稍：“稍”字左窄右宽，“禾”字的最后一笔是捺，变成点，“肖”字要写得紧凑。 9. 微：“微”字左中右结构，“彳”要写得窄长，“山”字要写得扁小，“攵”的捺要写得舒展。 三、作者简介 老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，满族人，中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。他的代表作有：《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》《正红旗下》《离婚》《我这一辈子》（中篇小说）等。 四、课文想想讲解 【第1自然段讲解】 这段文字描绘了作者在草原上的所见所感，表达了他对草原美景的喜爱和赞美之情。 作者用“可爱”、“清鲜”、“明朗”等词语来形容草原的天空，表现出他内心的愉快。接着，他通过“一碧千里”、“翠色欲流”等形容词，生动地描绘了草原的绿色和生机勃勃的景象。 作者将羊群在小丘上的行动比喻成给绿毯绣上白色的大花，形象地展示了草原的美丽和生动。他还用中国画的手法来形容小丘的柔美线条，进一步强调了草原的艺术魅力。 这种境界让作者既惊叹又舒服，他愿意久立四望，欣赏美景，同时也想坐下低吟一首小诗来表达内心的感受。连骏马和大牛都能感受到草原的无限乐趣，进一步突出了草原的魅力。 整段文字通过细腻的描写和生动的比喻，让读者能够清晰地感受到草原的美丽和作者对大自然的热爱之情。 【第2自然段讲解】 这段文字描述了作者在访问陈巴尔虎旗的过程中所经历的草原景象和受到的欢迎。 作者提到汽车行驶了一百五十里才到达目的地，而且草原一望无际，行车十分洒脱，这展示了草原的广袤和自由。 作者描述了主人们穿着各色衣裳，骑着马像彩虹一样飞驰而来，欢迎远客的场景。这一刻，草原上热闹起来，欢呼声、车声和马蹄声响成一片。 整段文字通过对草原行车、初入草原的宁静和主人们的欢迎场景的描写，展示了草原的广袤、自由和热情。同时，也表达了作者对草原生活和主人们的喜爱和欣赏之情。 【第3自然段讲解】 这段文字描述了作者在蒙古包外受到的热情欢迎，展示了民族团结的场景。 蒙古包外有许多匹马和许多辆车，人们从几十里外赶来，显示出他们的热情。主客双方下了马和车，互相握手，笑声不断。尽管语言不同，但心是一样的，都表达了民族团结和互助的意愿。 这段文字通过对场景和人们互动的描写，强调了民族团结的重要性。在不同的语言和文化背景下，人们能够通过握手和微笑来传递友好和互助的情感。 总的来说，这段文字表达了作者对民族团结的赞赏和对友好互动的肯定。它展示了不同民族之间的和谐共处和相互支持。 【第4自然段讲解】 这段文字描述了作者进入蒙古包后与主人一起用餐的情景，展现了主客之间的亲热和友好。 进入蒙古包后，主人以礼貌和热情款待客人，大家盘腿坐下，不拘礼节地享用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉。主人和客人互相敬酒，展现了友好和欢聚的氛围。 鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方又稍有点儿羞涩地为客人们唱起了民歌，同行的歌手也加入其中。歌声比语言更能传达情感，无论是唱什么，听者都能感受到其中的心意，并露出会心的微笑。