8《善于沟通不误会》教学设计-2023-2024学年心理健康四年级下册（教科版）

8善于沟通不误会 教学设计 课题 善于沟通不误会 学科 心理健康 年级 四年级 学习 目标 1、懂得误会大多数时候是由于沟通不良导致的，懂得要主动进行良好的沟通以化解误会。 2、学习解除误会的方法和技巧，提高自我的沟通能力。 3、体验误会产生时的难受以及体验误会解除的过程，懂得沟通的魅力。 重点 学习解除误会的方法和技巧，提高自我的沟通能力。 难点 体验误会产生时的难受以及体验误会解除的过程，懂得沟通的魅力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、猜一猜（展示图片） 图片表达的是哪个成语你能猜出来吗？ 2、鸡同鸭讲 形容双方互相不能理解对方的言语或思想。 观看图片 思考发言 导入新课。 讲授新课 1、秀才买柴 古时候，有一个秀才到市场上买柴，看到一个卖柴的人，便对他说:“荷薪者过来!”卖柴的人听不懂“荷薪者”(担柴的人)是什么意思，但是听得懂“过来”这两个字，就把柴担到了秀才面前。 秀才问卖柴的人:“其价如何?”卖柴的人又听不懂了，但是听到“价”这个字，猜测秀才应该是问柴火的价钱，于是就告诉了秀才。秀才接着说:“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。( 你的木材外面是干的，里头却是湿的，燃烧起来，会浓烟多而火焰小，请便宜点吧)”卖柴的人实在是听不懂秀才的话，于是挑着柴火头也不回地走开了。 2、说一说 卖柴人为什么没把柴火卖给秀才? 如果你是这个秀才，你会怎么说呢? 3、小小提示 与人沟通，若是使用他人难以理解、容易造成误会的语言，就会使人沟通不畅。因此，我们应该用简单易懂的语言进行沟通，这样才能让人与人之间的沟通变得更加畅通。 4、校园小镜头 一天，丽丽带了一本最新的故事书到班里想跟同学们分享。中午休息的时候，丽丽突然发现这本故事书找不到了，焦急地四处寻找。 浩浩看到了，也帮她一起找，可是怎么找都没找到。 丽丽很难过，随口对浩浩说:“可能是康康拿走了。” 浩浩没听清楚，回到教室便对同学们说是康康拿走了丽丽的书，于是“康康偷走了丽丽的故事书”的消息便在班里传开了。 5、情绪体验坊 想一想，同学们和康康听到这一消息后会是什么表情?在下面的画框里画一画吧。 6、故事的结局 下午，班主任王老师给丽丽送来了其他同学在操场上捡到的那本故事书。 7、你说我说 1.想一想，康康为什么被同学们误解了? 2.如果你是康康，被别人误解了，你应该怎么办? 3.如果你的同学也被别人误解了，你又会怎么做呢? 8、小小分享会 你有遇到过一些因为没有沟通好导致误会的事情吗？ 同学们能够说说，在这些事情当中，我们应该怎样处理吗？ 9、学生分享 （1）有一次，小丽的新钢笔不见了，过了几天，她在我的文具盒里看到一支和她丢失的那支一模一样的钢笔，她就开始指责我偷了她的钢笔。我生气极了，我说是我妈妈送给我的，她不信，其他同学也不信，说要告诉老师，我想拦住他们，结果我们差点打起了架…… 这个时候，我们应该做到心底坦然，不着急，只有冷静，才能不激化问题，才能更好地解决问题。 （2）有一次上厕所的时候，我听到了同学彬彬对其他同学说我的坏话，我生气极了，于是我也和其他同学说了彬彬的坏话。 这个时候，我们应该要胸怀宽广，不意气用事。我们可以去思考，为什么彬彬这样说，如果他是故意的，要跟他表明自己的态度。如果他说的的确是自己的缺点，那么我们可以通过行动，改变自己，从而改变他人的态度，让人刮目相看。 （3）有一次自习课的时候，我和同桌在分享一些趣事，实在太有趣我们两个人就一起捂着嘴偷笑起来。坐在我们前面的胖女孩圆圆回过头来生气地瞪着我们说“有什么好笑的，笑笑笑，笑掉你们的大牙。”我和同桌莫名其妙地挨骂就很生气，于是就说“我就笑，我就笑，你能拿我怎么样。”于是圆圆更生气了，最后你一言我一语地吵了起来。 这个时候，我们应该心平气和，找到症结所在，并对症下药，坦诚沟通，这样才不会产生更大的误会。 10、消除误解的小方法 心底坦然，不着急。 胸怀宽广，不意气用事。 心平气和，找到症结之所在。 对症下药，坦诚沟通。 11、小小提示 产生误会并不可怕，可怕的是产生误会以后，不解释、不解决，而是采用简单粗暴的方法。因此，我们应该学会在适当的时机，应用适当的方法去消除误解。 12、心灵解锁 生活中因为沟通不良而发生误会的事情时有发生，怎样才能很好地避免这类事情呢？你还知道哪些方法呢？和同学们分享一下吧！ （1）误会发生的时候，如果对方情绪比较平静，那么我们应该在第一时间，主动、诚恳地向对方解释原因，当面消除误会。 （2）如果对方情绪比较激动，甚至对立，我们可以过段时间，等对方冷静下来再沟通。 （3）可以请第三人帮忙作为桥梁进行调解，帮助消除误会。 （4）可以给对方写信、留言等。 13、我来做做：友谊树 你是消除误会