Unit 1 Cultural Heritage Listening and Speaking 教案-2023-2024学年高一英语 人教版（2019)必修第二册

Unit 1 Cultural Heritage Listening and Speaking 教案 教材分析： 本课时介绍了一段采访制作泰山旅游APP学生的对话。文本指出保护文化遗产的重要性，以及文化遗产保护的历史和现状，并号召学生积极参与文化遗产保护活动。重点表达及句式主要涉及项目介绍、项目参与等话题，如project, we are creating a ...。本文的价值取向在于学生通过学习，了解对话中的青年项目内容与进程并增强学生对于文化的认同以及保护文化遗产的意识。 教学策略与设计说明： 1. 采用情境教学法(Situational teaching method), 借助多媒体设备，创设主题情境，引导学生进入体育活动主题，达成教学步骤设计目的。 2. 采用任务型教学法(Task-based language teaching)，布置活动任务，设置活动目的，引导学生完成相关任务，达成各教学步骤设计目的。 教学目标： 在本课学习结束时，学生能够： 1. 语言能力上，意识到听力过程中辨别相似音的重要性，习得涉及项目介绍、项目参与等话题的重点表达及句式，如project, we are creating a ...能听懂课文对话，了解对话中的青年项目内容与进程；能够针对保护文化遗产主题进行情景口语对话，准备表达自己对于文化遗产的想法。 2. 思维品质上，整理归纳对话的主要思想，梳理对话发展脉络与逻辑；积极思考文化遗产的重要性，辩证看待文化遗产的现状和解决办法。 3. 文化意识上，意识到文化遗产保护的重要性，了解文化遗产保护项目的主要目的与内容。 4. 学习能力上，掌握根据上下文猜测词义技巧，灵活结合精听策略，归纳整理对话大意与细节信息。 教学重点： 1. 指导学生从整体和关键细节两方面理解听力文本； 2. 培养听中猜词义的能力； 3. 与同伴探讨参与文化遗产保护活动的方式。 教学难点： 学生能够自主辩证性的思考文化遗产保护的重要性与现实性。 教学资源： 教材、多媒体课件、黑板与粉笔。 教学过程： 步骤 教学活动 设计意图 时间与模式 Step 1 Warm-up for the unit: Ss are asked to appreciate the sentence and think about the meaning of it. T can analyse the sentence from “legacy” “the past” “today” “future generations” for highlight that protecting cultural heritage is important task for people whenever and wherever. Then T introduce the World Heritage Centre to them by which T could lead Ss to read the paragraph loudly together. Ss are asked to discuss the following questions for arousing interests and understanding the definition of cultural heritage more deeply. 导入单元主题，拓展介绍名言及背景知识。创设情境，激活学生已有知识与经验，引起学生兴趣。 10’ CW Step 2 Lead-in: Ss are asked to look at the pictures to think about the commons among them. T then leads them to find out that all of them are the world’s heritage. 利用图片，创设情境，加深学生对于主题的理解与感知。 3’ CW/IW Step 3 Listen and predict: Ss are asked to predict what the Ss in the pictures are doing. T could give some hints if necessary. T needs to encourage Ss to observe the items in the pictures for improving their skills of prediction before listening. 根据图片预测听力内容，提高学生预测的学习能力。 2’ CW/IW Step 4 Listen and cho