8.2 公平正义的守护 教案-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册

第八课 第2课时 《公平正义的守护》 教学目标： 1. 感悟公平正义是人类追求的目标，启发我们从点滴做起，维护社会公平正义。 2.初步认识和理解社会生活中公平正义，提高基本的道德判断能力和辨别能力。 3.明确坚守公平，需要个人维护公平，需要国家利用制度保障公平；知道个人守护正义的做法，明确司法维护正义的要求，理解实现公平正义的重要意义。 学情分析：随着对学生年龄和学识增长，初二学生对追求公平具有强烈要求，他们渴望关注身边实际和热点新闻，在教学中选取学生比较熟悉的例子进行教学更容易激发学生的学习兴趣，从而使学生参与到课堂活动中来。 教学重点：个人守护正义的具体做法。 教学难点：制度如何保障公平，司法怎样维护正义 教学方法： （统一为“感悟▪探究▪践行”三段引领式教学法） 感悟：自主研读课本2遍，在课本上勾画出基础知识，每位同学至少发现1个疑问，能尝试用自己的话说出对怎样守护公平正义的理解。 探究：认真完成教学案，积极讨论，带着目标参与合作学习，有总结，有反思，有收获，有激情。 践行：理解正义要求每个人都要遵守社会规则，能辨别正义与非正义行为，有正义感，自觉遵守社会规则。增强中学生公平意识，培养追求公平正义感， 教学流程： （1） 感悟 导入新课： 播放视频《众志成城，抗击疫情》视频 这场疫情源于部分人食用野生动物，为防止疫情扩散，我们过了一个安静的春节，还有许多医务工作者、武警战士、企业、菜农…… 驰援武汉，我们为维护公平正义，创造美好社会，众志成城，空前团结。公平正义，它是人类追求的永恒目标，也是法治社会的核心价值观。那么怎样把公平正义从人们的美好愿望转化为现实呢? 【设计理念】从当前的社会热点入手，能够激发学生探究的兴趣，找到切入点，拉近与课本内容的距离。 （二）探究 1、 坚守公平 环节一：社会小调查（一）：身边的不公平 1、 在生活中你有无遇到过不公平的事情？说一说自己经历过的或看到的“不公平”的事并描述当时具体感受。 2、小组交流、讨论:遇到这些“不公平”的事你是怎样做的？ 活动要求：可以从学校生活、家庭生活、等角度考虑，说出自己经历过的或看到的“不公平”的事。结合大家说的“事”，选其中的一件事说说做法。 生说，师启发，引导，点拨。 过渡：那我们应该如何坚守公平呢？ 【设计理念】让学生从自己的生活经验入手，通过交流讨论，逐渐明确怎样维护公平正义。 环节二：议一议：公民个人如何坚守公平？（结合P107活动） 学生讨论，教师启发，引导。 归纳：个人怎样维护公平：①面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。②遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。 过度：维护社会公平，个人的力量是有限的，还需要制度的保障。你知道哪些保障社会公平的制度？ 环节三：社会小调查（二）社会中的不公平现象 学生讨论：1、社会生活中存在哪些不公平现象？ 2、 查找国家采取的维护社会公平的制度和政策。 3、 这些制度是如何保障公平的呢？ 多媒体展示图片：分配制度、失业保险制度、养老保险制度、医疗保险制度等 学生结合课本P108第二个“阅读感悟”，讨论回答。 4、 学生讨论，教师启发，引导。 归纳：（2）制度保障公平 ①对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的； ②对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。 【设计理念】通过图片，让学生直观地了解我国的社会制度，对“制度保障公平”有更深刻的认识，逐渐了解社会制度和社会现象，化解认知上的难点。 二、守护正义 环节一：新闻采访：放学路上，你发现两名歹徒绑架了一名女孩，你会怎么办？ 你知道哪些常用的报警、急救电话？ 5、 学生讨论，教师启发，引导。 归纳：（1）个人守护正义：守护正义需要勇气和智慧。 面对非正义行为,一方面要敢于斗争,相信正义必定战胜邪恶; 另一方面要讲究策略,寻找有效的方法,做到见义“智”为 【设计理念】通过设置情景，引导学生在维护正义时，既要“敢为”，又要“智为”。 环节二：案例回放： 案件回放一：2001年12月，杜少平承揽了湖南省新晃侗族自治县一中400米操场土建工程，聘请罗光忠等人管理。因工程质量等问题，杜与监督工程质量的新晃一中总务处干部邓世平产生矛盾，对邓世平怀恨在心。2003年1月22日，杜少平伙同罗光忠在工程指挥部办公室将邓世平杀害，当晚将尸体掩埋于操场一土坑内，次日，罗光忠指挥铲车将土坑填平。 案件回放二：2008年以来，以杜少平为首要分子，江少军、姚才林等为成员的13人形成的恶势力犯罪集团，以暴力、威胁等手段催收高利贷本息、插手民间纠纷，从