第11课《老王》课件+教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级下册

统编版初中七年级语文下册 11.老王 1.掌握课文内容,感知老王这一人物形象,体会老王的“苦”与“善”。 2.揣摩本文重点语句的含义,体会作者遣词造句的匠心。学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。 3.了解在特殊年代里人与人之间的关系,尤其是下层劳动人民高尚的思想情操,理解作者的情感态度。学会关心、帮助弱势群体。 学习目标 作者介绍 杨绛(1911—2016),原名杨季康,原籍江苏无锡,生于北京。作家、文学翻译家。著有论文集《春泥集》,散文集《干校六记》《将饮茶》,长篇散文《我们仨》,小说《洗澡》等,译著《堂吉诃德》。96岁时出版哲理散文集《走到人生边上》,人民文学出版社出版有250万字的《杨绛文集》八卷。 (1)订正字音 蹬(d n ) 肿胀(zh n ) 荒僻(p ) 取缔(d ) 伛(y ) 翳(y ) 骷髅(k l u) 攥(zu n) 滞笨(zh ) 琢磨(zu ) 侮辱(w ) 愧怍(ku zu ) 检查预习 (2)词语释义 失群落伍:形容失去队伍、组织,孤单。 惶恐:惊慌害怕。 荒僻:荒凉偏僻。 塌败:塌陷破败。 取缔:明令取消或禁止。 扶病:带着病(做某件事)。 镶嵌:把一物体嵌入另一物体内。 伛:弯(腰)曲(背)。 翳:眼角膜病变后留下的疤痕。 骷髅:干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。 滞笨:呆滞笨拙。 琢磨:思索;11 老 王 教学目标 知识与能力 1.掌握课文内容,感知老王这一人物形象,体会老王的“苦”与“善”。 2.揣摩本文重点语句的含义,体会作者遣词造句的匠心。学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。 过程与方法 1.学生自由朗读,独立思考、探究问题,运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法研习文本,分析文中老王这一人物形象,把握主题。 2.教师引导学生通过精读,比较、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。 情感态度与价值观 了解在特殊年代里人与人之间的关系,尤其是下层劳动人民高尚的思想情操,理解作者的情感态度,学会关心、帮助弱势群体。 重点难点 教学重点 感知老王这一人物形象,体会老王的“苦”与“善”。 教学难点 揣摩本文重点语句的含义,学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、新课导入 “四季的斑斓/悄然地/在你奔波的车轮中/演绎你生命的履历/你的背影曳着旭日升起/携着夕阳隐没∥每一条蜿蜒的崎岖/都弹奏着你/铿锵的跫音/你的足迹/涂满东西南北/尽把生活的浓彩描绘/没有雄浑的豪言壮语/没有靓丽的西装革履/你擎起人生的火炬/挺进于时光的隧道/为了生存的精彩/为了生活的热爱……” 这首诗歌写了人力车夫辛劳的生活、奔跑的身影。我们即将学习的杨绛所写的《老王》就是一篇展现人力车夫痛苦生活的散文。 二、自主预习 1.作者介绍 杨绛(1911—2016),原名杨季康,江苏无锡人,作家、翻译家。著有论文集《春泥集》,散文集《干校六记》《将饮茶》,长篇散文《我们仨》,小说《洗澡》等,译著《堂吉诃德》。96岁时出版哲理散文集《走到人生边上》,有250万字的《杨绛文集》八卷。 2.检查预习 (1)订正字音 蹬(d n ) 肿胀(zh ng) 荒僻(p ) 取缔(d ) 伛(y ) 翳(y ) 骷髅(k l u) 攥(zu n) 滞笨(zh ) 琢磨(zu ) 侮辱(w ) 愧怍(ku zu ) (2)多音字 载 磨 (3)词语释义 失群落伍:形容失去队伍、组织而感到孤单。 惶恐:惊慌害怕。 荒僻:荒凉偏僻。 塌败:塌陷破败。 取缔:明令取消或禁止。 扶病:带着病(做某件事)。 镶嵌:把一物体嵌入另一物体内。 伛:弯(腰)曲(背)。 翳:眼角膜病变后留下的疤痕。 骷髅:干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。 滞笨:呆滞笨拙。 琢磨:思索;考虑。 领受:接受(多指接受好意)。 愧怍:惭愧。 (4)词语辨析 “熟识”和“熟悉”这两个词都兼属动词和形容词,都含有“知道、了解”的意思。“熟识”是指“了解得比较透彻”,一般常用以表示与人认识得比较久,相处得比较熟,很少用于事物,运用范围比“熟悉”小。“熟悉”是指“知道得比较清楚”,可用于人(如“熟悉学生”)和