《分数的初步认识》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学冀教版

冀教版小学三年级下册《分数的初步认识》教学设计 课例名称 分数的初步认识 教师姓名 学段学科 中年级数学 教材版本 河北教育出版社 章节 第八单元第一节课 年级 三年级（上册） 教学目标 1、结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识简单分数的过程。 2、初步认识几分之一会用几分之一，表示简单图形的一部分。 3、感受分数与日常生活的密切联系，提高学习新知识的兴趣。 教学重难点 重点：认识几分之一，理解几分之一表示的意义。 难点：在几分之一的基础上，感受分母的变化所带来的分数大小的变化。 学情分析 学生在认识整数和平均分的基础上认识分数的，是关于数的概念的一次质的飞跃，学生在生活中可能接触过分数，但并不理解它的含义。 教学方法 1、学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中，通过折一折，分一分，涂一涂中来主动获取分数的相关知识。 2、使用电子白板、交互电视、多媒体信息化环境。让学生充分理解几分之一所表达的意义。 教学过程 一、生活中初步感知二分之一的意义 1、利用蛋糕初识二分之一 师：春天到了，佩奇和乔治去春游看看猪妈妈为他们准备了哪些美食吧！我们一起来为这两只小猪分一分这些食物，怎样分就能让两只小猪都满意呢？ 教学过程 生：平均分 师：什么是均分呢？ 生：说平均分就是每份分的同样多。 指名学生分食物：把四个苹果，平均分给两只小猪，每只小猪分得一瓶牛奶把两瓶酸奶平均分给两只小猪，每只小猪分得一瓶酸奶。 师：还剩下一个蛋糕，怎么分？ 生：把一个蛋糕平均分给两只小猪，每只小猪分半个蛋糕。 师：半个蛋糕还能用我们以前认识的123456…这样的数来表示吗？你知道怎么表示吗？ 生：二分之一 师：二分之一是一个什么数呢？生：分数 师：对，今天我们一起来认识分数，板书课题，学生读二分之一。 2、回顾分蛋糕的过程，初步感知二分之一的意义 师：下面让我们一起回顾一下，刚才我们是怎么得到蛋糕的1/2的，先把一个蛋糕平均分成两份，这一份用1/2表示，另一份也可以用1/2表示。任意拿出其中一份就得到了蛋糕的1/2。同学们集体回顾，指名说一说如何得到蛋糕的1/2的。 师：说一说生活中还有哪些事物可以用1/2来表示。 （设计意图：通过分食物为学生搭建从整数到分数的阶梯，让学生初步感知事物的1/2联系生活实际，理解1/2表示的意义） 二、利用长方形认识二分之一表示的意义 1、出示操作要求：把一个长方形平均分成两份，给其中一份涂色。 2、学生交流分法，并说一说是怎么得到长方形的1/2的？ 要关注学生的语言表达并给予指导。 交流：同一个长方形分法不同，涂色部分不同，为什么都可以用1/2来表示呢？ 教学过程 3、哪些图形的涂色部分可以用1/2表示，并说一说理由。 （设计意图：通过如何得到长方形的1/2，让学生通过不同分法更深刻的理解1/2的意义，并从其他平面图形中通过知识的迁移强化理解。通过强调平均分和平均分的分数，引出1/3所表示的意义。） 三：小组交流：自主认识几分之一 师：我们准备了同样大的长方形，正方形，圆形，小组合作表示出你想认识的几分之一。 交流：1、表示的是几分之一，是如何得到的，展示给大家看。 2、教师巡视中选择作品集体交流。横着看，不同的图形涂色部分也不同，为什么都用1/4、1/8、1/16表示？竖着看同一个图形的涂色部分，有什么变化？你有什么发现？ （设计意图：让学生横向感受不同单位1的1/4、1/8、1/16，纵向感受同一个单位1的几分之一，平均分的份数越多，其中一份越少。） 四、完成练习 五、教师小结：说一说这节课你都学到了什么？ 教学反思 分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。在本节课的学习中，教师充分借助希沃白板的交互性和生成性，加强直观教学，促进了教师与学生之间的交流，学生在学具操作的基础上，加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度，为下节课几分之几的学习和分数的大小比较作了很好的铺垫。 教学中借助希沃白板展示多个学生的作品，同环境下同时编辑多张图片，操作时间略长，如果这个操作手段可以加以改进，肯定会提高课堂效率。 - 2 - 学科网（北京）股份有限公司 $$