2《孔雀东南飞（并序）》教学实录 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《孔雀东南飞》教学实录 教学设想 《孔雀东南飞（并序）》是我国文学史上最早的民间叙事诗，完整的结构、曲折跌宕的情节、丰满的人物性格及个性化的语言等具有很强的震撼力。本课时从“诗言志”的角度出发，让学生自己找到相关语段，自己先行朗读、讨论、分析，借助人物对话梳理刘兰芝、焦仲卿等人物性格特点，教师加以引导、归纳，解读主人公悲剧命运。 学情分析 学生曾学习过《氓》，基本了解叙事诗的把握技巧，对《孔雀东南飞》的艺术地位通过《木兰辞》的学习有所了解。学生普遍喜欢古诗词，但对长篇叙事诗和文言文阅读有畏难心理，学习较被动，一般等待老师的讲析。《孔雀东南飞》成诗年代较久远，学生对那一时期的历史尤其是社会生活了解不多，这会影响对内容的理解和思考。学生已学习过一些古典诗歌和文言文，大多数学生能够在老师引导下借助注释等疏通文本，筛选出文中主要的信息，理解作者的主要观点与人物性格。 教学目标 1.掌握常见字词及人物塑造的方法。 2.运用人物塑造的方法品鉴人物性格特点，解读主人公悲剧命运。 3.依据主人公悲剧命运思考现实意义，培养执着追求、坚强勇敢、珍惜生命的美德。 教学重难点 运用人物塑造的方法品鉴人物性格特点，解读主人公悲剧命运；依据主人公悲剧命运思考现实意义，培养执着追求、坚强勇敢、珍惜生命的美德。 课堂实录 师：前两个课时我们梳理了重点字词，理清了叙事诗的矛盾冲突和曲折情节，赏析了本诗的艺术特色。今天我们一起总结梳理刘兰芝、焦仲卿等人物的性格特点，解读主人公悲剧命运，思考现实意义，培养执着追求、坚强勇敢、珍惜生命的美德。 师：我们一起来分析本文的主要人物。首先品鉴刘兰芝的性格特点。提示：人物塑造的方法有哪些？以此为突破口体察人物性格特征。 生1：精明能干、孝顺。 师：从哪里能看出来呢？ 生1：第一段，“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。”师：非常好，还有吗？ 生1：忠贞不渝：被遣回家后拒绝再嫁的情节可以体现。敢爱敢恨：殉情部分可以体现出来。 师：应当说敢爱敢恨这也是爱情忠贞的一个体现。还有其他的补充吗？ 生2：不慕荣华。从拒绝嫁给府君的情节可以看出；做事坚决，不嫁的决定态度很坚决。 师：是坚决吗？（学生议论纷纷，很多同学认为是爱情忠贞让她做出如此坚决的举动）是爱情让他做出了这样的举动，这个情节更能体现出她对爱情的忠贞来。还有补充的吗？ 生3：外表美丽。第九段梳妆部分可以看出。师：很多同学在讨论中忽略了这一点，我们分析人物性格时既要从外在形象去把握，也要从性格特征去把握。（学生恍然大悟、纷纷点头）还有其他要补充的内容吗？ 生4：友好。被休回家时，对小姑子的关心可以看出来。 师：把“友好”换一个修饰性格的词语。（生4及学生纷纷说“友爱”）婆婆如此对她，她依然对婆婆和小姑子如此友好，反映了她怎样的性格特点？ 生（齐答）：善良。 师：让我们就此深入探究一下，当她梳洗打扮好上堂拜别阿母时，按人之常情，我们会怎么样？（学生纷纷说“生气，可能会骂他”）软弱一点的可能会苦苦哀求，刘兰芝却说“昔作女儿时，生小出野里，本自无教训，兼愧贵家子”，这反映出她怎样的性格特点？ 生（齐答）：坚强。 师：除了坚强，还能看出什么？从容的回答，这种态度形容一下？ 生5：不卑不亢。（学生们情不自禁地点头） 师：我们一起总结一下，人物性格的把握正是通过人物的语言、动作、外貌、心理等这些人物塑造的方法分析出来的。所以通过上节课的情节梳理我们可以看到刘兰芝如下性格。（PPT展示）除了这第一女主角之外，还有第一男主角及相关配角，大家试着总结一下。学生分组讨论。老师私下解答学生疑问。师：讨论结束了，看一下第一男主角焦仲卿？生6：忠于爱情，为爱情献身。 生6：懦弱无能。他的母亲把刘兰芝赶回家时可以看出来。师：懦弱无能能不能印证全篇的情节？（学生毫不犹豫的说“是”）那结尾的双双殉情能印证他的懦弱无能？（学生若有所悟，回答“懦弱”）懦弱能殉情？先思考一下，还有没有其他性格特征？ 生6：孝顺（学生都很赞同）师：我们再回过头看一下懦弱，开始任凭母亲把刘兰芝赶回家可以说是懦弱，到最后殉情可以看出什么？（学生若有所思，有同学尝试着说反抗，其他同学也越来越多的赞同）抗争，是积极主动的吗？（学生稍微思考后回答“被动的”）是消极被动的，他的性格是一种动态发展的性格，由懦弱到消极反抗。那焦母的性格特点呢？ 生7：蛮横无理。这么好的媳妇却因为不喜欢说休就休。 师：第四段“吾意久怀忿，汝岂得自由”可以看出来。还有吗？ 生7：无情。 师：不喜欢的休掉，喜欢东家秦罗敷就娶回来，反映了怎样的性格？（学生回答“爱儿子”）爱儿子是一种表象，从性格上说是什么呢？（学生纷纷回答“自私、强势”）从性格上用什么词概括（学生笑着说“独裁”）独断更好些。（学生纷纷点头赞同）文中焦母的语言很少，但很传神的描绘出了她的蛮横