6.1《物体的质量》教学设计 2023-2024学年苏科版八年级下册物理

6.1《物体的质量》详案,吴石林 一、教学目标 1.通过探究活动,在了解物体的形状、物质的状态以及地理位置对物体质量没有影响的基础上,理解质量是物体的属性。 2.了解托盘太平的结构,并能够辨别在使用天平过程中的错误。通过阅读托盘天平的使用说明书,学会正确使用托盘天平测量固体或液体的质量。 3.了解其他测量物体质量的仪器。 4.通过练习,初步感受物体质量单位的大小,培养估测能力,会估测日常生活中常见物体的质量。 5.通过活动,初步认识测量的意义。 二、教学重难点 重点:质量概念的理解、天平的使用方法 难点:质量单位的换算关系、用天平测量实际物体的质量 三、教学准备 课件、天平 四、教法指导 讲授法、实验演示法 五、学法指导 自主学习法 六、教学过程 (一)新课导入 教师:拿出铁锤、铁钉 教师提问:请问铁锤和铁钉这两种物体有什么共同点呢? 学生:都是铁做的 教师:所以说铁锤和铁钉都是由铁这种“物质”构成的。可以这样理解吗? 教师:拿出梳子,指着桌子,请问这两种物体有什么共同点呢? 学生:都是由木头做成的 教师:非常好啊,同学们反应的非常快。那么请问桌子和梳子含有的木头的多少一样吗?谁含有的木头多一点呢? 学生:桌子 教师:我和你们的观点是一样的。桌子含有的木头多一些。所以我们说桌子的“质量大”。 (二)内容讲授 环节1:学习质量的概念 教师提问:那么什么叫做质量呢? 学生:我们把物体所含物质的多少叫做质量。 教师:物理学中,将质量用字母m表示。 环节2:学习质量的单位 教师:在国际单位制中,质量的单位是kg,你知道哪些常用的质量单位呢?你能按照从大到小的顺序说一说吗? 学生:吨、千克、克、毫克 教师:他们对应的符号是什么呢? 学生:t,kg,g,mg 教师:它们之间的进率是多少呢?(教师用弧线的形式板书出各个单位之间的进率) (引申: 教师:生活中常说的“斤”、“公斤”、“两”是不是质量的单位呢? 教师:他们是口语常说的单位,在书面语中很少使用。公斤对应的是千克,1公斤=1千克,1公斤=2斤,1斤=10两。) 环节3:学习天平的使用方法 (过渡语)教师提问:我们要知道一个物体的质量,应该怎么做呢? 学生:测量 教师:测量工具是什么呢? 学生:天平 教师:我们实验室中常用天平来测量物体的质量。你知道天平的正确使用方法吗?我们接下来进行学习。 1.认识天平的结构 教师出示天平,指出各部分的结构,让学生们认识。分别有:分度盘、指针、托盘、横梁、游码、标尺、底座、平衡螺母、砝码 2.学习天平的使用方法 (改进:放,移,调,称,读,收) 学生对照课本提供的材料进行学习,教师强调重点内容。 教师一边讲解一边放一块橡皮泥,测出橡皮泥的质量。 ①使用时,应该将天平放在“水平台面上”(一放平) ②将游码移至标尺左端的“零刻度线处”(二调零) ③调节“平衡螺母”,使指针对准分度盘中央的刻度线(三调横梁成水平) ④物体放在“左盘”,砝码放在“右盘”(四测:左物右码、镊子夹取) ⑤物体的总质量等于砝码质量+游码质量(五读:m物=m砝+m游) 教师提问:以游码左边还是右边刻度为准呢?你判断的依据是什么呢? 教师:以左边为准。因为做开始游码归零时,左侧指在零刻度线处。 ⑥实验做完,恢复到原来的状态。取下物体,砝码回盒,游码归零(六收) 注意事项:(不超过最大测量值、不把潮湿的物品直接放在托盘里,会腐蚀托盘) 3.指出天平使用过程中的错误 根据课本第3页的图片进行判断 教师强调:c图的错误。①不能用手拿砝码,应该用镊子。②左物右码 (拓展: 教师提问:如果是将物体和砝码放反了,但是天平处于平衡状态,意味着可以读出质量。那么质量是多少呢? 教师:法码的质量-游码的质量) 4.常见的测量质量的工具 教师:实验室中常用天平测量物体的质量。生活中还有哪些仪器可以测