13《少年中国说》 （节选）（第1课时）教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

《少年中国说》（节选）（第1课时）教学设计 一、教材分析 《少年中国说（节选）》一课为统编教材五年级上册第四单元的第二课，本单元以“爱国情怀”为主题编排，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。本课更是直指中国少年振兴中华的责任和使命，贴近学生身份。 本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。学生在第二学段已学过查找、整理资料的基本方法，本单元重点是引导学生结合资料，更深入地理解课文内容，体会课文的情感。《少年中国说》的创作背景对学生来说是遥远而陌生的，通过查找资料，了解中国近代的国情，以更好地解读本文的创作目的，体会课文表达的思想情感。故本课的设计从课前就借助预学单让学生有目的地查找资料，课堂教学过程中则在思考文本内容时巧妙结合资料，让资料为解决困惑、加深情感体验服务。 本课感情充沛，要求学生背诵。借助《作业本》中的“语势图”，组织学生写一写、摆一摆，在对比探究中理解课文内容，发现表达规律，抓准情感表达的脉搏，层层递进地指导朗读和背诵。 本课的评价以学生评价为主，教师评价为辅。学生评价生字词检测完成情况、初读情况、信息提取情况等，以学生的活动推动课文的学习与思考。 二、教学目标 （一）会读“泻”“鳞”“惶”“胎”“履”“哉”6个生字，会写“泻”“潜”“试”“胎”“皇”“履”“疆”7个生字。 （二）正确、流利地朗读课文。借助语势图，结合资料，理解第一自然段的内容，有感情地朗读并背诵第一自然段。 （三）联系上下文，结合资料，初步体会少年中国与中国少年之间的联系，激发学生树立“勇于担负建设祖国责任”的意识。 三、教学重难点： 教学重点： （一）认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。 （二）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 （三）借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。 （四）能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。 教学重点： （一）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 （二）借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。四、教学准备：预学单、课件、空白词卡、黑色马克笔若干。 五、教学过程 （一）开门见山，初解课题 1．理解“说”，明晰文体。 “说”是古代一种文体，是对一事、一物或一种现象抒发自己的感想。以后还会学到这种文体的文言文，像《爱莲说》《师说》《马说》。本文就是一篇文言议论文。它议论的对象就是-少年中国。（板书：少年中国说） 2．理解“节选”。 （出示原文）《少年中国说》全文共3805字，编者从中选取一部分，共184字，形成今天的课文，这叫节选。（补充板书：节选） 3．了解作者。 （1）学生交流课前了解的资料。 （2）教师补充资料。 4．小结。 就是这样一位致力于中国社会变革的教育家，忧心祖国，写下了这一篇警醒少年的《少年中国说》。 （二）预习检测，读准课文 1．完成《作业本》第二题，检查字形。 PPT投影学生作业，校对，随机指导点评，强调“疆”“泻”“潜”的字形。 2．完成《作业本》第一题中“履”的两遍书写，突破难写字。 请学生说一说需要注意的部分，强调“履”中的“日”和“双人旁”。 3．多形式初读课文，读准难读字。 （1）学生自由读课文。 （2）重点指导读好生字集中的第二自然段。（出示词语，指名学生读准重点词句）潜龙腾渊 鳞飞爪扬 鹰隼试翼 风尘吸张 奇花初胎 矞矞皇皇 干将发硎 有作其芒 随机纠正多音字“爪（zhǎo）”“干将（gān jiāng）”，易错字“隼”“矞”“硎”的读音。 （3）同桌互读互评第二自然段。 （三）语势图探发现，读出节奏 1．指名读第一自然段。 2．通过查字典、联系上下文等方法理解第一句，用沉稳的语气读出责任感。 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 （1）通过查字典可知：“故”在文言文中常见意思有以下几种。联系上下文，思考在此处应取哪种意思。（第④种） ①缘故，原因；②旧的，原来的；③老朋友，旧交情；④所以，因此。 （2）联系上下文，思考此处的“责任”具体指什么。（使祖国进步、强大的责任） （3）这一份责任都在“我少年”，也就是我们“中国少年”。（师生共同归纳出并板贴：中国少年） （4）根据意思，读好第一句的停顿。 故／今日之责任，不在他人，而／全在我少年。 3．通过抓关键词，发现规律，读懂第二句的意思。 （1）梁启超对中国少年提出了哪些希望？（圈出文中的关键词） （2）独立完成《作业本》第四题，请一个四人小组填写在词卡上。 （3）四人小组上台板贴词卡，其他同学校对所填内容和顺序是否正确。 智 富 强 独立 自由 进步肚于 雄于 欧洲 地球 （4）借助词卡，尝试背诵第二句。 （5）思考一：为什么只看着词卡就能把第一自然段背诵下来？ 预设：采用了相同的整齐的句式，