13《少年中国说》（节选）（第1课时）教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

《少年中国说(节选)》(第1课时)教学设计 一、教材分析 《少年中国说(节选)》是统编教材五年级上册第四单元的第二篇课文。本单元以“爱国情怀”为主题,要落实的语文要素是“结合资料,体会课文表达的思想感情”。学生在中年级已经学过查找、整理资料的基本方法,本单元的教学重点是引导学生结合资料,更深入地理解课文内容,体会课文表达的思想感情。 课文节选自梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的《少年中国说》。节选部分以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程,激励中国少年发愤图强,勇挑建设少年中国的历史重任,表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。课文突出的特点是感情炽热,句式整齐中富有变化,层层递进,读起来铿锵有力、朗朗上口,读后使人心潮澎湃。这是一篇文言文,生僻字较多,写作背景学生也较生疏、文意不易理解。因此这一课时的教学设计中,首先给学生留足时间读课文,让学生把课文读正确,读流利,再结合《作业本》的语势图读出抑扬顿挫,以读促悟。其次引导学生借助注释,结合资料,了解写作背景,理解课文内容,在诵读中体会情感,在初步理解的基础上背诵,在背诵的过程中加深理解。 二、教学目标 (一)认识“泻”“鳞”等6个生字,会写“泻”“潜”“履”等6个字。 (二)能正确、流利、有感情地朗读课文。 (三)学习课文第一自然段,能借助注释和资料,理解课文内容,体会作者的思想感情。诵读时做到连贯而有气势,并能背诵第一自然段。 三、教学重难点: 教学重点: (一)认识“泻、鳞”等6个生字,会写“泻、潜”等7个字。 (二)正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 (三)借助注释和资料,理解课文内容,体会少年中国与中国少年之间的联系。 (四)能结合资料,了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事,并制作手抄报。 教学重点: (一)正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 (二)借助注释和资料,理解课文内容,体会少年中国与中国少年之间的联系。四、教学准备 (一)教师准备:制作教学课件。 (二)学生准备:搜集与本课有关的资料。 五、教学过程 (一)师生交流,导入新课 1.(出示阅兵图片)2019年10月1日,备受瞩目的中华人民共和国成立70周年阅 兵式盛大举行。你们都观看了吗?看了之后有什么感受?如果要用一个词来形容中国,你会用什么词?一百多年前,梁启超先生也用了一个词形容中国:少年。(板书:少年中国) 少年有什么特点?“少年中国”是什么意思?(预设:“少年中国”就是像少年一样朝气蓬勃的中国,有希望的中国,年轻的中国) 2.今天我们要学的课文就是梁启超先生写的《少年中国说(节选)》。(补充板书) 题目中的“说”是一种古代文体,这种文体可以用记叙、说明、议论等方式来阐明事理。你们以后还会学到这种文体的文言文,比如《爱莲说》《师说》《马说》。 “节选”是什么意思?(梁启超先生写的原文有3805个字,我们的课文184个字、“节选”就是选择了其中的一部分;齐读课题) (二)朗读课文,随机识字 1.自由读课文。 提示:这是一篇文言文,也就是古文。请同学们自由大声读课文,难读的地方多读几遍。 2.分段检查朗读。(正音,重点指导第二自然段,随机识字) (1)出示词组。(指名读,正音,再齐读,重点正音:鳞爪,潜龙、干将) 河出伏流,一泻汪洋 潜龙腾渊,鳞爪飞扬 乳虎啸谷,百兽震惶 奇花初胎,矞矞皇皇 干将发硎,有作其芒 天戴其苍,地履其黄 (2)这一自然段中还有6个生字是我们要学会写的。(课件出示6个生字)“泻”“潜”“试”“胎”4个字都是左右结构,都是左窄右宽,写的时候注意。 “履”(“踩、踏”的意思)可以组什么词?(教师范写,学生书空) 完成《作业本》第一题,写好一个后提示与范例对比,再书写一个。 (3)学习第三自然段“哉”,平舌音。“哉”是什么意思,从哪里知道的? 小结:借助注释理解意思,是学习文言文的好方法。 (三)交流感受,走近作者 (1)读了课文,你有什么感受?(饱含感情,很有激情,看到作者对国家的前途充满信心) (2)你觉得作者梁启超是一个怎样的人?你对梁启超还有哪些了解?(学生交流) 引导:同学们在预习时都去搜集了梁启超的资料,了解作者可以更好地理解课文,这也是学习文言文的好方法。(出示资料一) (四)品味语言,感受责任 1.梁启超先生用“少年”形容中国,他心目中的少年中国具体是怎么样的呢?请同学们读读第一自然段,用横线画出相关的句子。 (1)交流。(学生用作者的语言回答,读后课件展示) (2)作者认为中国少年应该建设一个怎么样的中国?请同学们再读读句子,圈出关键词,并完成《作业本》第四题的语势图。(学生交流:智-智慧,富——富有,强-强大,独立,自由,进步,胜于欧洲,雄于地球,教师板贴) (3)这些词的位置能不能换一换?(不能,层层推进的) (4)这些句子除了层层推进,在表达