第5课《大自然的语言》课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册

大自然的语言 竺可桢 八年级下册第5课 部编版语文 1 教学目标 筛选主要信息，理解文章阐述的事理 理清说明顺序，体会事理说明文的严密性 体会科普说明文语言生动、通俗、准确的特点 2 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 夏 空山新雨后， 天气晚来秋。 忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。 冬 作者介绍 竺可桢（1890-1974),浙江上虞人，气象学家、地理学家。他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者，还带头撰写物候学专著，普及物候知识。代表作有《物候学》《气象学》等。 写作背景 本文是根据《科学大众》1963年第1期竺可桢的《一门丰产的科学——物候学》一文改写的。竺可桢长期坚持物候观测，掌握了翔实的资料，为我国物候事业的发展做出了巨大贡献。他写此文的目的是普及物候知识，以期帮助农业生产，提高农作物产量。 文体常识——说明文 说明文是以说明为主要表达方式，通过客观地解说事物的形状、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、关系、功能等，阐明事物的内容和形式、本质和规律的一种文体。 说明文的特点是：科学性，以传播科学知识为目的； 条理性，结构严谨有序； 准确性，语言准确严密，通俗易懂。 说明文从说明对象上分，可分为事物说明文和事理说明文；从写作方法上分，可分为生动性说明文和平实性说明文。 文体常识——事理说明文 事理说明文：解释事物本身的道理或内部的规律的说明文，叫事理说明文。 事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者既知其然也知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。 事理说明文与事物说明文的区别是前者针对事理，后者针对事物。 文体常识——阅读说明文的基本方法 阅读说明文的基本方法： ①把握说明对象； ②分析说明对象的特征； ③弄清楚说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）；④识别说明方法及其作用； ⑤理解和体味说明语言的特点。 整体感知——说明对象 1、本文的说明对象是什么？ 2、本文题为《大自然的语言》，主要讲物候现象，你能概括一下“物候”是什么吗？ 整体感知 1、本文的说明对象是什么？ 物候和物候学 整体感知 2、本文题为《大自然的语言》，主要讲物候现象，你能概括一下“物候”是什么吗？ 草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称之为物候。 近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。 整体感知——说明顺序 1、理清文章思路 2、从全文的结构思路看，本文主要运用了哪种说明顺序？ 3、研读第1段，说说主要运用了哪种说明顺序。 4、研读第7-10段，在介绍影响物候来临的因素时，采用了什么说明顺序？ 整体感知——说明顺序 1、理清文章思路—— 基本方法：寻找过渡句、段首总领句、段尾总结句、衔接各段的连接词语等标志性语言。 （第1-3段）：解释说明什么叫物候和物候学。 （第4、5段）：说明物候观测对农业的重要性。 （第6-10段）：说明决定物候现象来临的因素：纬度、经度、高下的差异和古今的差异。 （第11、12段）：说明研究物候学的意义。 整体感知——说明顺序 2、从全文的结构思路看，本文主要运用了哪种说明顺序？ 物候、物候学——物候观测对农业的重要性——决定物候来临因素——研究物候学的意义。 四个部分的内容有密切的内在联系，是按照由现象到本质、由浅入深的逻辑顺序安排材料的。 整体感知——说明顺序 3、研读第1段，说说主要运用了哪种说明顺序。 春天（立春过后）——夏天（转入炎热的夏季）——秋天（到了秋天）——冬天（风雪载途的寒冬）。 时间上的排列明显，第1段采用时间顺序安排说明材料。 整体感知——说明顺序 4、研读第7-10段，在介绍影响物候来临的因素时，采用了什么说明顺序？ 纬度——经度——高下的差异——古今的差异。 四个因素的影响程度由大到小，由主要到次要，依次排列，运用了逻辑顺序进行说明。其中前三个因素都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种逻辑上的安排。 整体感知——说明方法 1、如何辨别说明方法？ 2、说明方法答题模板 3、本文运用了哪些说明方法？ 整体感知——说明方法 1、如何辨别说明方法？ 寻找一些语言标志来辨别： 举例子——例如、比如、据说、譬如等。 列数字——确数、约数、小数、分数、百分数、倍数。（注意与年代的区别） 分类别——一种（类）……一种（类）。 作比较——比、较、相较于……同……相比等。 打比方——如、像、仿佛…… 下定义——……是……，……叫…… 整体感知——说明方法 2、说明方法答题模板 （1）使用了……的说明方