《摆一摆 想一想》（教案）-2023-20242023-2024学年一年级下册数学人教版

  摆一摆 想一想      【教学内容】人教版小学数学教材一年级下册第51页的内容。  【教学目标】  1.通过活动与游戏进一步巩固100以内的数的认识和“数位”、“数值”的概念。  2.通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题。  3.通过活动，让学生在愉快的游戏玩乐中感受数学的神奇奥妙，体验到学习数学的乐趣，激发学生探究数学的欲望。  【教学重点】在活动中感悟位值，加深对100以内数的认识。  【教学难点】在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。 【教具准备】课件、数位表、圆片，课前在黑板上贴上空表  。  【学具准备】数位表、圆片、记录单。  【教学过程】  1、 创设情境，故事导入 。 1. 师:在一个城堡里，住着一个快乐的小圆片。有一天,这个小圆片却伤心地哭了起来,为什么呢?因为它觉得自己太弱小了,一点作用也没有。国王知道了这件事很担心小圆片,于是请来了一位魔术师,他就是数位表。我们的魔术师要开始变魔术了，同学们睁大眼睛仔细看，变呀变呀变，把小圆片变到了个位上，请问同学们现在表示几（1），接着变魔术，变呀变呀变，魔术师又把小圆片变到了十位上，那么现在表示几呢?(10),同一个小圆片在不同的数位上表示出了不同的数，你们觉得小圆片厉不厉害？（厉害）听到同学们这么说小圆片开心的笑了。 师：师:同学们,故事听完了，你们觉得数位表神奇吗?（神奇）那你们想不想学学魔术师来摆一摆多个圆片呢?（想）这节课我们就学学魔术师,用数位表和圆片动手摆一摆，动脑想一想,看看谁最聪明,最厉害，变得又多又好。（板书课题：摆一摆，想一想） 师小结：1个圆片在数位表的帮助下，摆出了2个数，摆出的数有：1,10 【设计意图：利用数位表对相关知识进行复习，唤起学生已有的经验，同时通过卡通王国小圆片的故事进一步激发学生学习的兴趣。教师扮演魔术师，充分利用现代多媒体设备，将故事讲述与表演相结合，为学生学习新知识做好必要的经验积累和知识铺垫。】 二、自主探究，感受位值、有序 （一）用2个小圆片摆一摆，初步感受位值思想 师：用两个小圆片摆摆看，能摆出哪些数。 操作要求： 1、拿出2个圆片。 2、同桌合作（一人摆，一人记录）。 3、边摆边说，把几个圆片摆在什么位，表示几。 4、在学习单写出你摆的数。 预设生：2,20,11 20,11,2 2,11,20 师：同学们最喜欢哪一种摆法，为什么？ 预设生：因为他们是按一定顺序排列出来的，不会漏掉哪个数也不会重复哪个数。 师小结：看来圆片在数位表中的位置太重要了，就这么2个圆片在数位表上移来移去就可以摆出3个不同的数。 【设计意图：通过学生动手操作、动脑思考，摆放2个小圆片，让学生进一步感受位值思想，初步渗透全面思考问题的意识。部分学生可能想不到11，教师在必要的引导之后尽量放手给学生自主的空间，通过汇报交流帮助这部分学生打破思维定势，沟通知识间的联系，为后面发现规律作必要的铺垫。】 （二）用3个小圆片表示数，再次感受有序思考 师：现在请同学们用3个小圆片来摆一摆： 操作要求： 1、拿出3个圆片，先思考，再摆圆片。 2、边摆边说， 把几个圆片摆在什么位，表示几。 3、尽量做到有顺序，做到既不重复又不遗漏。 4、在学习单写出你摆的数。 5、展示摆法。 预设生1：30，3，21，12； 预设生2：3，12，21，30； 预设生3：30，21, 12, 3 师：说一说同学们的摆法，你喜欢哪一种？为什么？ 师：看来我们班的同学不但会摆还很会思考，你们真的很棒，老师为你们点赞。我们在摆的时候要有顺序地去摆，这样就能把所有的数都摆出来，而且看起来非常整齐，不会重复也不会漏数。 【设计意图：本环节教师完全放手给学生，在学生充分的自主学习结束后通过同桌交流补充漏掉的数，这不仅仅是写出了4个数，而是引导学生在观察、对比过程中感受有序思考的价值，使学生经历知识、方法逐渐完善的过程，培养学生全面有序思考问题的意识。】 三、运用规律，解决问题 （一）感知规律 师：刚才我们用2个小圆片有顺序的摆出了3个数，用3个小圆片有顺序的摆出了4个数，现在同桌之间研究一下，用4个小圆片能摆出几个数？分别是哪些数？可以先猜一猜，再来摆一摆验证猜想。 【设计意图：本环节中有个别组还会出现遗漏数字，汇报时没有按照一定的顺序汇报，有的学生按从小到大或从大到小的顺序说，教师在充分肯定的基础上鼓励学生用规范的语言来描述。如“从小到大可以表示出4，13，22，31，40这5个数”等等。】 （二）探索规律 师：一直是老师在考你们，同学