《认识余数》（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

《认识余数》教学设计 教学内容： 人教版教科书二年级数学下册第六单元“有余数的除法”的第一课时（第60页例1及练习） 教学目标： 知识与技能：通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来。 过程与方法：通过摆草莓的操作，使学生经历余数的形成过程，及把平均分的现象抽象为有余数的除法的过程，培养学生观察、分析、比较的能力。 情感态度与价值观：渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系，感受学数学，用数学的快乐。 教学重点： 理解余数的形成过程及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示有余数的除法。 教学难点： 理解有余数的除法的含义，及余数的单位名称。 教学准备： 课件、教具学具（草莓、盘子）。 教学过程： 课前互动：抱团团 1、 摆一摆，探求新知 1、复习除法的含义。 出示图片：有6个草莓，每2个摆一盘，能摆几盘？ （1） 学生到黑板上摆一摆。 （2） 用除法算式表示。 （3） 说说这个算式的意义。 【设计意图：通过复习，让学生回顾旧知，并带着积极饱满的热情投入到新知识的学习中】 2、理解有余数的除法的含义 出示：有7个草莓，每2个摆一盘，又可以怎样摆呢？ （1）同桌合作并尝试说算式。 （2）请学生到黑板摆一摆，说说摆的过程。 （3）疑问：为什么剩下的1个不接着摆呢？ （4）在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。 （5）交流展示。师规范余数写法，读法。 7÷2=3（盘）......1(个） 读作：7除以2等于3（盘）余1（个） 4、 说除法算式的含义以及各部分的名称。 5、观察对比：两次草莓有什么相同或者不相同的地方。 教师小结：像这样平均分时，有剩余的情况，就可以用有余数的除法来表示，这就是我们今天要学习的有余数的除法。（板书课题） 【设计意图：在动手操作的过程中，充分调用学生已有的经验，在对比中让学生更好的理解余数及有余数除法的含义】 二、动手操作，体现意义。 思考：8个草莓，每2个装一盘，可以装几盘？又会出现怎样的情况？请同学们摆一摆，按照合作要求完成学习单一，并用算式表示出来。 1、 学生汇报分草莓的情况 2、 观察这些算式，你有什么发现？ 【设计意图：通过分草莓的活动体验，巩固除法和有余数的除法的含义】 三、学以致用，闯关题。 1、 圈一圈，填一填 【设计意图：通过练习，进一步体会有余数的除法的意义】 2、 散发思维：圈一圈，分一分，写一写。 【设计意图：通过练习，进一步体会有余数的除法中余数的变化】 4、 课堂小结： 同学们，今天你学习了什么？ 5、 课后作业 完成课后练习 六、板书设计： 有余数的除法 摆了3盘，正好摆完。 摆了3盘，还剩1个。 6÷2=3（盘）         7÷2=3（盘）…… 1（个）余数       读作：7除以2等于3（盘）余1（个） 学科网（北京）股份有限公司 $$