14《 刷子李》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

小学语文五年级下册《14 刷子李》 教材分析 《刷子李》一文讲述了徒弟曹小三对有关师傅刷子李技艺高超的传说一直半信半疑，在他跟随师傅去给新房刷浆，亲眼看到师傅的绝活后，对师傅佩服至极的故事，展示了刷子李高超的技艺及特立独行的性格。 教学目标 1.认识“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，会写“粉刷、师傅”等17个词语。 2.整体感知课文，理清线索脉络。 3.能通过曹小三的视角概括事例，知道表现人物特点要选取典型事例。教学重难点 回顾语言、动作、外貌等表现人物特点的描写方法基础上，学习可以通过描写他人的反应，间接写出人物特点的方法。（重点） 学习运用侧面描写的方法，尝试写“我们班的飞毛腿”片段。（难点） 教学过程 一、抓预测，从题目猜想感知人物特点 师：字里行间众生相，大千世界你我他。不同的人有不同的特点。生活中那些鲜活的人物给我们留下了深刻的印象。今天我们走进(指课题) —— 生:(读) 刷子李。 师：从题目中预测一下刷子李是干什么的。 生：是粉刷墙的。 生：是个粉刷匠，能挣钱。 师：(出示题目《狼牙山五壮士》《我的伯父鲁迅先生》同《刷子李》相比，同样是写人的题目，有什么不同? 生：《刷子李》一读题目就知道主人公有拿手行当。 师：你有一双善于发现的眼睛。生活中有很多人有拿手的行当，同学们能用“拿手行当+姓名”的方式说几个人物吗? 生：泥人张，弹匠王大圣，射神李小明，快手刘…… 师：你是一个留心观察生活的同学。这样的题目，说明他们有与众不同的特点。希望你们写人物时也能用这样的方法拟个好题目。从题目预测一下，刷子李的本事怎么样? 生:精、绝、高、妙、牛。 生：神奇、精湛、高超。 生：是个身怀绝技的奇人。 师：同学们用词准、妙！ 刷子李是粉刷界的奇人， 你们是学习界的“奇人”。(板书:奇人) 师：刷子李“奇”在哪里?课文是怎么写“奇”的? 我们一起去看看。 【评析：从题目入手，通过预测引出人物的特点“奇”，围绕“奇”展开学习，激发学生的学习动力。】 二、抓细节，从正面描写突出人物特点 师：(出示学习小提示) 快速阅读，找出描写刷子李“奇”的句子，用“读的句子+我读出了什么”的句式来汇报。 生：“他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”从这句话我读出他的穿着与一般粉刷匠有些不一样。 师：一般的粉刷匠穿什么衣服? 生：一般的粉刷匠不穿黑衣服，不然掉的白浆一下就能看出来。 师：刷子李敢穿，而且身上绝对没有一个白点。说明什么? 生：技术特别好。 师：把“技术特别好”换一个词，夸夸刷子李。 生：技术高超，技术精湛。 生：炉火纯青、出神入化、得心应手。 师：刷子李艺高胆大，是个奇人,奇在—— 生：装束奇。 (师板书：装束奇) 师：描写装束奇的句子还有吗?生：“干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开， 果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑， 就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”从这句话我看出刷子李把黑衣服当工作装，很酷，很威严，很神奇。 师：奇人奇装。穿了黑衣服是不是就一定技术高超? 这样写的目的是什么? 生：让人觉得不可思议，突出刷子李的技术高超。 生：人物形象更加丰满，特点更加鲜明了。 师：除了装束奇，还奇在哪里?请同学们接着汇报。 生：“他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”我从这句话读出了他的规矩奇。 (师板书：规矩奇) 生：“照他的规矩一天只刷一间屋子。”这句话也是写他的规矩。从这句话中我读出他派头足。 师：是啊，正常人不会定这样的规矩的。定这样的规矩，刷子李不是在害自己吗? 生：白刷不要钱，我觉得他有点吹牛。 师：预测一下，刷子李白刷不要钱的时候出现过没有? 生：我觉得没有，因为他技术高超，本领过硬，不然不可能定下这样奇怪的规矩。刷子李又不是傻子，挣钱才是王道。师：刷子李艺高胆大，才有这样的奇规矩，这位同学以理服人。还有不同的预测吗? 生：我觉得肯定有白刷没有收钱的时候， 只是书上没有写出来。(全班大笑) 师：不写出来有什么好处? 生：写出来就露馅了，这里要突出刷子李的技术高超。 师：不符合这个特点的内容就不选择，不写。这是写作妙招，希望大家也能运用。 师：这位同学从反面进行了预测，有依据吗? 生：有，在课文的第2自然段。 师：(出示第2自然段)“但这是传说，人信也不会全信。外行的没见过的不信，行内的生气愣说不信。”传说就是—— 生：不一定是真的，可能是假的、虚构的。 生：传说就是成了“天花板”，别人都无法超越，神一般的存在。我认为是真实的。师：刷子李的技术高超不管是传说中的真还是假， 我们且看看作者冯骥才的话。(出示：在古代，故事不叫故事，叫“传奇”。如果你没有什么奇的东西，大家也不会口口相传。传奇离不开虚构。故事里人物的性格命运可以虚构，情节可以虚构。虚构要有厚实的生活做基础。没有这