6.1《 大堰河——我的保姆》课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

在我们的生活中、生命里，最最让我们感激的人是谁？ 但诗人艾青，最最感激、最要歌赞的是他的保姆——大堰河。这保姆有什么让诗人如此动情，写诗讴歌赞美呢？让我们一起走近保姆——大堰河。 《大堰河——我的保姆》 艾青 学习目标 政论文 语言建构与运用：了解作者，有感情地诵读诗歌并理解诗歌内容。 思维发展与提升：学会通过品析词句来把握形象，品味情感;学会从关键词句的角度解读诗歌。 审美鉴赏与创造：感悟诗歌的形象美、情感美、语言美。 文化传承与理解：理解诗人对大堰河的赞美与怀念之情实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。 3 作者简介 政论文 原名蒋海澄，在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人 ”。他是对中国新诗产生过重要影响的诗人，被智利大诗人、诺贝尔文学获得者聂鲁达誉为“中国诗坛泰斗”。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。 代表作有：《大堰河----我的保姆》《我爱这土地》《向太阳》《火把》《古罗马竞技场》 艾青 4 政论文 笔名的由来 艾 艾青耻于与蒋介石同姓，为了报复蒋介石，便信手在“艹”字头下面打了个“乂”，这恰好是一个“艾”字，于是便以“艾”为姓。 青 艾青生于十二月，“十、二、月”三字合起来组成“青”字，刚好农村里面十二月是青的季节。 “海澄”的家乡口语谐音为“青”。 改名不仅为表自己的决心，更是代表了他的重生。 作者简介 5 政论文 作者简介 艾青出生时难产，一位算命先生说他的命“克父克母”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视空气里长大”的。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。 1932年，艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。 6 政论文 标题解读 艾青的保姆大堰河，是离艾青老家五里远的大叶荷村人，很小就被卖到艾青的家乡——畈田蒋村当童养媳。她“卑微到连自己的名字也没有”，人们只好用她的出生地“大叶荷”称呼她，浙江金华方言中，“大堰河”与“大叶荷”谐音，因此，把她叫成“大堰河”。 大堰河一生命运非常悲惨，与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近村招赘，又生了两个孩子。那时农民生活非常艰难，除了苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。 7 政论文 整体感知 请同学们听读课文录音，试着将全诗分为四个部分，并概括各部分的内容和作者对大堰河的感情。 8 政论文 整体感知 第一部分（1—3节）：交代大堰河的悲苦身世及与我的关系，表现了诗人对乳母的深切怀念与痛悼。 怀念与痛悼 第二部分（4—8节）：回忆大堰河辛劳又悲苦的一身，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德，抒发了诗人对她的深切的眷念与感激。 眷念与感激 第三部分（9—11节）：写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会现实。 同情与控诉 第四部分（12—13节）：这部分是诗人呈现给大堰河的挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大堰河的深切怀念和由衷的赞美之情。 讴歌与赞美 9 政论文 解读诗歌 请同学们自主诵读1-3节，思考： 1.大堰河有什么特点？ 2.诗人在第2节说“我是地主的儿子”，又说是“吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子”，这两处“儿子”的自称，怎样理解? 3.第3节运用了哪些意象？分析运用这些意象的作用。 10 政论文 解读诗歌 1.大堰河有什么特点？ 身世悲苦：没有名字——身世凄惨；童养媳——地位低下；靠当保姆谋生——身份卑微； 勤劳顾家：大堰河以养育我而养育她的家； 挚爱乳儿：“我”是吃了大堰河的奶而长大了的。 11 政论文 解读诗歌 2.诗人在第2节说“我是地主的儿子”,又说是“吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子”，这两处“儿子”的自称，怎样理解? “地主的儿子”是强调出身,“大堰河的儿子”是强调情感和养育关系。诗人承认自己出生于地主家庭，但养育“我”长大的是大堰河，只有大堰河才是“我”真正的母亲，她给予了“我”母亲般的爱抚和养育。 12 政论文 解读诗歌 3.第3节运用了哪些意象？分析运用这些意象的作用。 大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。 “雪”:冰冷--渴望温暖。诗人幼年在自己家生活在冷漠中，是大堰河让他感到温暖，感受到