广东省深圳市翠园中学、龙城高级中学2023-2024学年高一下学期第一次段考语文试题

秘密★启用前 试卷类型：A 翠园中学、龙城高级中学2023~2024学年度第二学期高一年级第一次段考 语文 2024年4月 本试卷共10页，21小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项：1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、 试室号、座位号填写在答题卡上。用2B铅笔将试卷类型(A)填涂在答 题卡的相应位置上，并在答题卡相应位置上填涂考生号。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目 选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案， 答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡 各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再 写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。 4,考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读1（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 使用语文是一种技能，跟游泳、打乒乓球等等技能没有什么不同的性质，不过语文 活动的生理机制比游泳、打乒乓球等活动更加复杂罢了。任何技能都必须具备两个特点， 一是正确，二是熟练。不正确就不能获得所要求的效果，不成其为技能。不熟练，也就 是说，有时候正确，有时候不正确，或者虽然正确，可是反应太慢，落后于时机，那就 不成其为技能。从某种意义上说，语言以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过 多次反复的实践养成的。观察儿童说话的过程，完全能够证明这个论断。儿童学说话从 模仿开始，先是模仿得不很好—语音不很准，用字眼、造句子，有时候对，有时候不 对，然后经过多次实践，语音越来越准，用字、造句越来越有把握，最后达到“习惯成 然”的地步。习惯的特点就是不自觉。学龄前儿童的学习语言是不自觉的。进了学校， 学认字，学写字，学新词新语，起头是自觉的。但是最后仍然得由自觉变成不自觉，让 这些东西成为自己的语文习惯的一部分，才能有实用价值。打乒乓球的时候不可能每一 举手都测定一下角度的大小、腕力的强弱。同样，说话的时候也不可能每用一个字都想 一下它的定义，每说一句话都想一下它的组成。有人问：写文章不是有“字斟句的”之 说吗？对，有这回事。可是仔细省察一下就会发现：一、不是每字必“斟”，每句必“酌”： 二、所谓“斟酌”也很少是有意识地进行字义、句法的分析，多半是直觉地感觉这个宇 不合适，换那个字才合适，直觉地感觉这么个说法不合适，换另一种说法才合适，这里 所说“直觉地”不是出于什么本能，而是已经养成的语文习惯在那里起作用。正因为语 文的使用是一种习惯，所以一旦养成一种坏习惯，例如某一个字老念错，某一个字老写 错，改起来也不容易，注意的时候就对，一不注意就又错了。归结一句话，语文的使用 第1页共10页高一语文 是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。 (摘编自吕叔湘《关于语文教学的两点基本认识》，1963年) 材料二： 为什么“多读”比“多写”更有效呢？其原因可能在于：写作次数本身不会增加学 生的信息总量。写作相对来说更多属信息输出行为。在一次次的写作过程中，学生对于 已有的素村进行筛选、剪裁、组合等，其写作技巧和语言运用的熟练程度可能会有所提 高，但是对于学生“总体的信息数量、信息结枸和精神能量”影响不大。而多读就不同 了：它能够显著丰富学生的生活表象，改变一个人的信息量、信息结构、知识状况，包 括他们关于写作的语用知识、能力和技巧，还有关于读者、交流的知识，甚至人的精神 或心智状况等等，一句话，写作所需要的各种知识、技能、策略等都有可能得到较大的 改观。 要写出一高好文章，一般包括以下三个基本要素。（一）内容，即作文素材。它首 先来自于生活。真实的、虚构的，直接的、间接的，阅读的、观看的，自己的、社会的 等等纷绘杂乱的“物象”，是文章内容的来源。（二）想法，即文章的中心或主题。它是 由上述的“物象”而产生的“意念”，即作文“由物到意”的第一次转化。观点和想法 的代优劣高下，与人的精神、感悟、阅读状况有关。思维和表达可以教、练，人的独特体 验、感悟和意念一般不大好教、练。作文的主题更多是一个人作为复杂的生命体的独立 心理体验、经验、感悟的结果。阅读和思考是激发这些高质量“想法”产生的源动力。 (三)表达，即对文章信息素材的组织结构能力、表达技巧、书面语言表达能力等，这 就是所谓“由意到言”的第二次转化。这是信息转化为文本的能力。它是作文能力的最 直接体现。 很显然，上述三个创制文章的基本要素，在阅读中都可以直接或间接地得以实现。 阅读是一个吸收信息、积累素材、积学储能的输入性意义建构过程：而写作更多的是一 种输出性意义建构行为。在信息量一定