14《蜜蜂》教学设计2023-2024学年统编版语文三年级下册

小学语文三下《蜜蜂》教学设计 一、解读教材 《蜜蜂》是部编版三年级下册第四单元的一篇课文，本单元的主题是“看，花儿在悄悄绽放。听，蜜蜂在窃窃私语……自然界奇妙，留心观察，会有新的发现”，语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意，观察事物的变化，把实验过程写清楚”。本文紧扣单元主题，主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。 二、素养目标 1. 完成基础型学习任务：认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬”等13个生字，积累“争奇斗艳、芬芳”等词语。 2. 落实发展型学习任务：朗读课文，背诵第1自然段。能借助关键语句说出第1自然段和第2自然段的大意。能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处。这是重点。 3. 设计拓展性学习任务：仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写自己喜欢的花。 三、教学重难点 【教学重点】 1.掌握本课的生字词。 2.默读课文。能梳理并按顺序并说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。 【教学难点】 能梳理并按顺序并说出实验过程，运用多种方式，体会课文用词的准确性。 四、教学过程 第一课时 [激趣导入] 1.出示谜语：黄衣裳，金翅膀，飞来飞去做工忙。它的本领大，还会造小房。做出好吃的，留给大家尝。谁敢欺负它，留神它的枪。 2.书写课题：蜜蜂 指导“蜜”和“蜂”的写法，“蜜”字注意中间“必”的位置。两个字都带“虫”字部件，因为蜜蜂是一种昆虫。 3.出示课后阅读链接 导语：读出资料袋里的内容，你知道关于法布尔的哪些知识？ 重点指导： 在对某个事物说“是”以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。 ——法布尔 体会法布尔对待科学的态度。 任务一：初读课文，学习生字词 出示导学单：同学们自由朗读课文，把课文读正确，遇到不会读的生字看一看拼音，多读两遍，如果还有不会读得可以举手问老师。读完课文后，将下面的词语大声读两遍。 我会认 大概 阻力 推测 包括 准确无误 逆风而飞 沿途 陌生 超常 1.读准字音：“阻”“测”是平舌音，“超”是翘舌音。 2.熟字加偏旁：概——既；阻——且；测——则；括——舌；误——吴；途——余；陌——百。 3.结合生活组词：测——测试、检测；超——超人，超级。 4.理解词意识字：大概——大约；推测——推理、猜测；准确无误——准确没有错误；逆风而飞——结合生活理解“逆风”；超常——超出平常。 任务二：学习课文第1自然段，了解“实验目的”。 出示导学单：自由朗读课文的第一自然段，思考：法布尔要做什么实验？为什么要做这项实验？完成下面填空。 法布尔为什么要做这个实验？——实验原因 （听说）蜜蜂有辨认方向的能力。 （听说）蜜蜂（无论）飞到哪里，它（总是）可以回到原处。 法布尔要做什么实验？——实验目的 （验证）蜜蜂是否有辨认方向的能力。 引导学生关注“听说”“验证”两个词语，再次出示法布尔的名言： 在对某个事物说“是”以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。 ——法布尔 感受法布尔的科学态度。 小结：介绍一项实验时，首先要交代清楚为什么要做这项实验，也就是要介绍“实验目的”。 任务三：初步学习课文2-6自然段，梳理“实验过程”。 导语：课文2-6自然段介绍了实“实验过程”，请看学习单。 出示学习单：默读课文2-6自然段，边读边想在这个实验的过程中，“我”和小女儿做了哪些事情？试着完成任务单中的思维导图。 1.学生概括实验过程步骤有困难的时候，引导抓住人物主要动作“捉、走、做、放”进行概括。3-6自然段引导学生抓住反复出现的数量词和时间词进行概括。 2.让学生借助思维导图说一说实验过程，体会运用表示顺序的词语能够把过程说得更清楚，更有条理。 小结：介绍一项实验，其次要写清楚实验过程，实验分几个步骤，如果能够用上表示顺序的词语会使介绍更清楚，更有条理。 任务四：学习课文7-8自然段，明确“实验结论”。 出示学习单：默读课文7-8自然段，思考：实验的结论是什么？你从哪里可以看出来？运用下面的句式说一说。 小结：介绍一项实验时，最后要写明白实验的结论或结果。 [指导写字] 1.写正确 辨 跨 途 （“辨”字中间是一点加竖撇；“跨”字最后一笔是竖折折钩；“途”字里面是两点不是撇捺。） 2.写美观 蜂 阻 跨 括 检 确 误 陌 （这些左右结构的字要注意左窄右宽） 跨 检 查 误 途 （这些字当中的撇捺要舒展） 第二课时教学设计 任务一：研读第2自然段，感受法布尔的品质。 活动1：感受法布尔的严谨 出示学习单：默读课文第2自然段，对比下面两份实验操作方案，看看哪一份方案更好，好在哪里？理由是什么？ 方案一就是法布尔设计的，你