《乘、除法的意义和各部分间的关系》说课（课件）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

人教版小学数学四年级下册第一单元第2课时 《乘、除法的意义和各部分间的关系》 说 课 1 04 教法、学法 03 教学目标以及重难点 02 学情分析 01 教材内容 05 教学过程 06 板书设计 CONTENTS 目 录 2 2020/01/01 汇报人姓名 01 教 材 内 容 单击此处添加副标题内容 3 教材编排 《乘、除法的意义和各部分间的关系》是人教版小学数学四年级下册第一单元第2课时的内容。本节课将学习乘除法的意义，以及乘除法各部分之间的关系。教材将通过实例和练习，让学生掌握乘除法的基本概念和计算方法，理解乘除法之间的关系，为后续学习奠定基础。 02 学情分析 6 四年级学生已经接触过乘除法，但对于乘除法的意义和各部分之间的关系可能还比较模糊。在教学中，需要注重引导学生通过实例和练习，理解乘除法的意义和各部分之间的关系，掌握乘除法的基本计算方法。同时，还需注重培养学生的合作精神和创新精神，让学生在学习中获得更多的乐趣和成就感。 学生认知水平分析 7 点击此处添加正文，请言简意赅的阐述观点。 教 学 目 标、重难点 8 2 借助解决问题经历概括乘、除法意义的过程，理解乘、除法的意义，掌握乘、除法各部分之间的关系；掌握“0”在四则运算中的特性，进一步理解“0”为什么不能作除数 。 通过数学学习活动，培养抽象意识，发展概括能力。 1 教学目标 理解乘、除法的意义，掌握乘、除法各部分之间的关系。 掌握“0”在四则运算中的特性，进一步理解“0”为什么不能作除数。 重点 难点 03 教法、学法 11 教法： “以学生动手操作活动为主体，以探索学习和合作交流为主线，以教师的引导点拨为副线，发挥学生的创新能力为主旨”。 学法： 在本课的学习活动中注重培养学生的空间观念、想象力、动手操作能力、探索能力和推理概括能力。 教法和学法 学 展 议 导 练 mac (m) - 1、直观操作法：唤起原有生活经验 2、比较归纳法：将经验抽象成模型 3、练习法：应用知识解决问题 教学准备 课件 13 04 教学过程 14 激 趣 导 入 探 究 新 知 练 习 巩 固 研 讨 归 纳 教学过程 05 15 复习导入 还记得加、减法的意义和各部分间的关系吗？ 和＝加数＋加数 加数＝和－另一个加数 差＝被减数－减数 减数＝被减数－差 被减数＝减数＋差 探究新知 （1）每个花瓶里插 3 枝花，4 个花瓶里一共插了多少枝花？ 2 探究新知 自主探究1 独立思考，想一想这个问题应该怎样解答，试着用不同的方法解决问题。 在小组内交流各自的方法，并相互订正。 自学教材第5页例2（1） 探究新知 （1）每个花瓶里插 3 枝花，4 个花瓶里一共插了多少枝花？ 用加法算：3＋3＋3＋3＝12（枝） 答：每个花瓶里插3枝花，4个花瓶里一共插了12枝花。 用乘法算：3×4＝12（枝） 求4个3是多少 探究新知 求几个相同加数的和的简便运算，叫作乘法。 用加法算：3＋3＋3＋3＝12（枝） 用乘法算：3×4＝12（枝） 思考：乘法是什么样的运算？ 探究新知 3 × 4 ＝ 12（枝） … 因数 … 因数 … 积 你知道乘法算式各部分的名称吗？ 探究新知 自主探究2 思考：与第（1）题相比，第（2）、（3）分别是已知什么？求什么？怎样算？ 自学教材第5页例2（2）、（3） 探究新知 用你自己的话说一说，什么是除法？除法算式中各部分的名称是什么？ 已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫作除法。 在除法中，已知的积叫作被除数。 已知的一个因数叫作除数，所求的另一个因数叫作商。 探究新知 小组讨论： 1.乘、除法各部分间的关系; 2.有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间的关系。 3.课堂总结 4.布置作业 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 设置梯度练习，分层作业 板书设计 加、减法的意义和各部分间的关系 积＝因数×因数 商＝被除数÷除数 单击此处添加文本具体内容 感谢观看！ 27 $$