1《四时田园杂兴》（其二十五）（教案）2023-2024学年统编版四年级语文下册

《四时田园杂兴》（其二十五）教学设计、教材分析与教学反思 教材分析： 《四时田园杂兴》其二十五是四年级下册语文教材中的一首经典古诗，由宋代诗人范成大创作。这首诗以其细腻入微的描绘和独特的艺术魅力，生动地展现了初夏时节江南田园的美丽景色和农忙氛围。 首先，从内容上看，这首诗主要描绘了初夏江南田园的自然风光和农事活动。诗中通过“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”等句子，形象生动地描绘了初夏时节梅子成熟、杏子丰满、麦花盛开、菜花凋谢的田园景象。同时，通过“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”等句子，又展现了农忙时节农民们忙于田间劳作，篱笆边少有行人经过的情景。这种对田园生活的细致描绘，不仅让读者感受到了初夏江南的美丽景色，也展现了农村生活的真实面貌。 其次，从艺术特色上看，这首诗运用了丰富的意象和生动的语言，使得诗歌画面感十足。诗中的“梅子金黄”、“杏子肥”、“麦花雪白”等词语，既形象又富有色彩感，让读者仿佛置身于初夏的田园之中。同时，诗人还通过“惟有蜻蜓蛱蝶飞”等句子，巧妙地衬托出田园的宁静与和谐，使得整首诗充满了诗意和美感。 最后，从教育意义上看，这首诗不仅让学生了解了初夏江南田园的美丽景色和农事活动，也让他们感受到了农村生活的真实与美好。通过学习这首诗，学生可以更加深入地了解农村文化和生活方式，增强对乡土文化的认同感和热爱之情。 综上所述，《四时田园杂兴》其二十五是一首充满诗意和美感的田园诗，它以其细腻的描绘和独特的艺术魅力，让学生领略到了初夏江南田园的美丽风光和农忙氛围。 《四时田园杂兴》（其二十五）教学设计方案 教学目标： 1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读《四时田园杂兴》其二十五，理解诗中描绘的初夏田园景象和农忙氛围；掌握诗中的生字新词，体会诗歌的意境美。 2. 过程与方法：通过教师引导、学生自主学习和小组讨论，培养学生的观察力和想象力，提高学生的古诗鉴赏能力。 3. 情感、态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣和热爱，培养学生热爱自然、热爱生活的情感；通过诗中描绘的田园美景，引导学生感受大自然的魅力，体会劳动的艰辛与美好。 教学重难点： 教学重点： 1. 理解诗意，感受诗中描绘的初夏田园景象和农忙氛围。 2. 掌握生字新词的含义，正确、流利地朗读古诗。 教学难点： 1. 体会诗中意象的深层含义和诗人的情感表达。 2. 培养学生的古诗鉴赏能力，能够用自己的话描述诗中的景象和情感。 教学准备： 多媒体课件（包含《四时田园杂兴》其二十五的诗意画面、生字新词解释、背景音乐等）、古诗读本、黑板、粉笔。 教学过程： 一、导入新课 1. 教师活动：播放轻柔的古典音乐，展示《四时田园杂兴》其二十五的诗意画面，吸引学生注意力。 教师：同学们，看着大屏幕上的画面，你们感受到了什么？这是初夏时节的田园风光，美吗？今天我们要学习的就是一首描绘初夏田园景色的古诗——《四时田园杂兴》其二十五。 2. 学生活动：学生观察画面，自由发言描述所见所感。 二、初读古诗 1. 教师活动：分发古诗读本，指导学生正确朗读《四时田园杂兴》其二十五，注意节奏和韵律。 教师：现在，请大家翻开课本，跟着老师一起朗读这首诗。注意每句诗的停顿和韵律，感受古诗的韵味。 梅子金黄/杏子肥，麦花雪白/菜花稀。 日长篱落/无人过，惟有蜻蜓/蛱蝶飞。 2. 学生活动：学生跟随教师朗读，注意发音和节奏。 三、解读诗意 1. 教师活动：引导学生逐句解读诗意，讲解生字新词的含义，并通过多媒体展示相关图片帮助学生理解。 教师：同学们，我们一起来解读这首诗。第一句“梅子金黄杏子肥”，你们看到了什么颜色的梅子和杏子？“金黄”和“肥”分别描绘了它们的什么特点？ 学生活动：学生观察图片，理解诗意，并尝试用自己的话复述。 2. 教师活动：继续引导学生解读第二句、第三句和第四句，重点讲解“麦花雪白”、“菜花稀”、“日长篱落”等意象的含义，以及诗人通过这些意象所表达的情感。 教师：第二句“麦花雪白菜花稀”，你们想象一下，雪白的麦花和稀疏的菜花交织在一起，是怎样的一幅画面？这体现了田园的什么特点？ 学生活动：学生继续观察图片，体会意象，理解诗意。 四、品味情感 1. 教师活动：引导学生品味诗中的情感，通过小组讨论分享对诗的理解和感受。 教师：同学们，这首诗不仅描绘了初夏田园的美景，还表达了诗人的某种情感。你们认为诗人在这首诗中表达了怎样的情感？请大家分组讨论，并分享自己的看法。 2. 学生活动：学生分组讨论，分享自己的看法和感受，教师巡视指导。 五、总结提升 1. 教师活动：总结本课学习内容，强调古诗的魅力和鉴赏方法。 教师：通过今天的学习，我们不仅欣赏了《四时田园杂兴》其二十五这首优美的古诗，还学会了如何解读诗意、品味情感。希望大家能够多读古诗，多感受古诗的美。 2. 学生活动：学生回顾本课学习内容，