第15课《驿路梨花》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级下册

《驿路梨花》教学设计 一、教学目标 1.了解文章的主要内容和写作顺序。 2.分析并理解文中不同人物的形象与精神品质。 3.体会标题“驿路梨花”的含义和作用。 4.培养学生的阅读理解和分析能力。 二、教学重难点 1.重点:理解文章中不同人物的形象和精神;把握“驿路梨花”的象征意义。 2.难点:体会文中设置悬念和误会的写作手法。 三、教学方法 1.阅读分析法:引导学生细致阅读文本,分析关键语句。 2.讨论法:组织学生进行小组或全班讨论,激发思维碰撞。 四、教学过程 (一)导入: 同学们,想象一下,你正走在一条漫长的道路上,疲惫不堪。突然,你看到前方有一片美丽的梨花林,如雪般洁白,仿佛给你带来了希望和温暖。今天,我们就来一起走进彭荆风的《驿路梨花》,看看在这条路上发生了怎样的故事。 (二)介绍作者 彭荆风(1929年11月22日—2018年7月24日),江西省萍乡人,中国当代军旅作家。彭荆风的代表作品有小说《当芦笔吹响的时候》《拉祜小民兵》《驿路梨花》《蛮帅部落的后代》《解放大西南》、电影剧本《边寨烽火》《芦笙恋歌》等。他的小说集《驿路梨花》入选中国中学语文教材,中篇小说《蛮帅部落的后代》获得1954年至1979年全国少儿文艺三等奖。 彭荆风1949年6月参加中国人民解放军,1950年初随军进入云南并于当年毕业于二野军政大学四分校;1956年9月,加入中国作家协会;1957年,被错划为右派并被流放至滇西宾居农场劳动改造4年;1966年“文化大革命”爆发,批判、斗争再次降临到他身上,两年后受到“四人帮”残酷迫害,他被投入监狱长达七年。1990年,彭荆风退休。2018年7月24日上午6时53分,彭荆风逝世,享年89岁。 (三)写作背景 《驿路梨花》是彭荆风于1977年秋写的,当时,党中央重新提出要学习雷锋精神,作者记忆的闸门也被叩开了,他想起了许许多多边疆地区的朴实的人和事,想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅屋,想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人,以及为了后来的旅客,临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些,一股无形的力量迫使彭荆风拿起笔来,写就了《驿路梨花》。 (四)整体感知 1.学生默读课文,整体感知内容。 2.再读课文,引导学生思考文章的主要情节,把握课文的情节结构。 《驿路梨花》全文以“我”和老余的见闻为主线展开情节,可分为五个部分: 第一部分(1-8自然段):写“我”和老余见到小屋。 第二部分(9-12自然段):写“我”和老余水足饭饱