3.2《蜀相》课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

蜀 相 杜甫 1 诸葛亮 字孔明 号卧龙 徐州琅琊阳都人，三国时期蜀国丞相，杰出的政治家、军事家、外交家、文学家、书法家、发明家。 链接：近体诗 近体诗也叫今体诗，是相对于古体诗而言的格律诗，近体诗在南北朝的齐梁时期就已发端，到唐初成熟。 古体诗有多种形式，而近体诗只两种五言和七言形式。古体诗最短的只有两句最长的如东汉时的五言诗《孔雀东南飞》全诗共三百五十七句之多。 绝句共四句，每句五字的叫五绝，每句七字的叫七绝，二四句押韵，首句可入韵，也可不入韵，没有对仗要求. 律诗共八句，每句五字的叫五律，每句七字的叫七律，偶数句押韵，首句可入韵，也可不入韵.律诗每两句为一联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，颔联和颈联必须对仗。 感伤 叹惋 蜀 相 丞相/祠堂/何处/寻，锦官/城外/柏/森森。 映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。 三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。 出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。 任务：听诵读，注意节奏和押韵。本诗的感情基调是怎样的? 板块二、初读感知 1.课前自学。任务： ①首联：“寻”体现了诗人怎样的情感？对郁郁葱葱的翠柏（柏森森）的描写有什么作用？ ②颔联：哪两个字生动传神？试分析其表达作用。 ③颈联：本诗题目是“蜀相”，为何杜甫会不惜笔墨写刘备呢？短短14个字的叙事，为我们塑造了一位怎样的诸葛亮的形象？作者塑造诸葛亮这一形象的目的是什么？ ④尾联：尾联中的英雄究竟是指哪些人呢？抒写了怎样的思想感情？ 2.课堂组学。任务：以小组为单位（A1-2组首联，A3-4组颔联，A5-6组颈联，A7-8组尾联），分别进行交流探讨，轮值代表速记，准备发言。 板块四、合作探究 3.课堂展学。任务： ①首联：“寻”体现了诗人怎样的情感？对郁郁葱葱的翠柏（柏森森）的描写有什么作用？ 要求：代表讲学，小组、生生互助。 板块四、合作探究 壹 “寻”体现了诗人怎样的情感？ 对郁郁葱葱的翠柏（柏森森）的描写有什么作用？ 贰 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 有目的的专程来访，体现出杜甫对诸葛亮强烈的敬仰和缅怀。 访庙吊亡心情的急切。 ①环境上：营造了庄严、肃穆的氛围； ②时间上：写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉； ③情感上：用松柏的万古长青衬托诸葛亮的伟大和不朽。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 自 空 【友情提示】此为“炼”字类问题。 “炼”字，首在动词、形容词。如“春风又绿江南岸”，“僧敲月下门” 其次副词，叠词。如“万里悲秋常作客,百年多病独登台。”““冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” 再次数量词。如“一枝红杏出墙来” 板块四、合作探究 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 壹 释字意：“自”是独自的意思，“空”是白白的意思。 绘景象：映带在台阶两边的悦目碧草，谁来观赏？那藏身在森森的柏叶之中的黄鹂的悦耳歌唱，谁来赏听？ 贰 叁 点作用：表达诗人对世事变迁的感慨和对诸葛亮的崇敬、怀念、 惋惜之情。 写景角度：视听结合、动静结合、由低到高 抒情角度：情景交融、乐景衬哀情 9 3.课堂展学。任务： ③颈联：本诗题目是“蜀相”，为何杜甫会不惜笔墨写刘备呢？短短14个字的叙事，为我们塑造了怎样的诸葛亮的形象？作者塑造诸葛亮这一形象的目的是什么？ 要求：代表讲学，小组、生生互助。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心 板块四、合作探究 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心 有人评：此联为咏叹诸葛亮的佳联，后人无以复加。诗句中“三顾频烦”写的是刘备，而本诗题目是“蜀相”，为何杜甫会不惜笔墨写刘备呢？ 写杜甫对诸葛亮和刘备君臣际会，共创大业，一生才学得以施展的羡慕。 贰 壹 写刘备是为了从侧面烘托诸葛亮的才智。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心 壹 天下计——诸葛亮精辟地分析了天下形势，提出了统一天下 应走鼎足三分，联吴抗曹的道路，也称“隆中对策”。 两朝开济——帮助蜀先主刘备开创基业／辅佐后主刘禅匡济艰危 。 贰 老臣心——尽忠蜀国，不遗余力，死而后已的精神。 叁 短短14个字为我们塑造了怎样的诸葛亮的形象？ 受到君主的信任与重用， 拥有济世雄才并得以施展。 壹 感念君恩，忠心报国，鞠躬尽瘁，死而后已的贤臣。 贰 诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬， 抒发了自己的生不逢时、功业未就的深沉感慨。 作者塑造诸葛亮这一形象的目的是什么？ 诸 葛 亮 杜甫 时