第九单元实验活动5：一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版下册

实验活动5：一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制 一、教学分析 本实验活动是学生在初中化学课程中重要的定量实验活动。它设计了以氯化钠固体配制溶液再稀释的两项实验。目的是让学生通过本实验活动（包括实验的预习准备、实验操作、问题讨论等）加深理解溶质的质量分数的概念，大致了解一定质量分数的溶液过程及其操作步骤，初步学习或学会相关的化学实验基本操作，培养科学素养，提高实践能力。 二、教学目标 化学观念： 理解饱和溶液与不饱和溶液的概念并学会饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法 科学思维： 通过教师的实验演示和学生的动手实验，培养学生的观察、动手、分析实验能力。 科学探究与实践：通过活动与探究，学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。 价值观 激发学生对化学世界的好奇心和探索精神，培养学生的科学思维和解决问题的能力,激发学生对金属材料及其应用的兴趣，培养学生的科学态度和探索精神。 三、教学重点、难点 1.重点练习实验基本操作. 2.培养学生自主探究实验的能力. 四、教学过程 一、导入 【师】在医院里，病人输液用到的液体大多都是生理盐水，即0.9%的氯化钠溶液，大家知道这个0.9%是什么意思吗？ 【生】是氯化钠溶液中溶质的质量分数 【师】对！在实际生活中，经常用到一些一定溶质质量分数的溶液。那么大家知道如何配置溶质质量分数一定的溶液吗？，这节课就让我们一起学习一下：如何配制一定溶质质量分数的溶液？引出新课。 【师】在学新知识以前先检查一下同学们课前复习情况。 浓溶液用水稀释时 （1）浓溶液中溶质的质量稀溶液中溶质的质量（填 >、<、= ）。 （2）所用水的质量=___________________ 。 【生】学生展示复习答案。 二、课内探究 【师】同学们复习效果很好，开始今天的学习。进行课内探究一：固体药品的配制溶液请同学们自学教材P47.“1.配制质量分数为6%的氯化钠溶液”分析讨论出配制质量分数为6%的氯化钠溶液的一般步骤。 【生】说出实验步骤 【师】进一步讲解实验步骤： （1）：需要固体氯化钠的质量为g，需要水的体积为ml。 （2）：用称量所需氯化钠，放入烧杯中。 （3）：用量取所需水，并倒入烧杯中。 （4）：用搅拌，使氯化钠溶解。 （5）：把配好的溶液装入试剂瓶中，贴好标签（标签内容）通过实验步骤让学生说出所需实验仪器。 【生】说出实验仪器 【师】给学生做演示实验，在演示实验的过程中说出实验的注意事项。让后让学生进行分组实验配置溶液。 【生】进行分组实验。 【师】进行巡视，指导纠正学生的实验操作。 【生】分做实验结束。 【师】引导学生说出在进行分组实验时出现的一些问题，进行讲解或为后面的知识点做好铺垫。 【师】现在我们实验室需要50克3%的氯化钠溶液，可是没有固体氯化钠了，只有我们刚刚配好的6%的氯化钠溶液(密度约为1.04g/cm3)，我们应该怎么办呢？ 【生】用6%的氯化钠溶液配。 【师】引导学生讨论：如何用浓溶液配制稀溶液？ 【生】讨论出用水进行稀释。 【师】请同学们自学教材P47.“2.配制质量分数为3%的氯化钠溶液”分析讨论出配制质量分数为3%的氯化钠溶液的一般步骤引导学生说出实验仪器。 【生】说出实验仪器。 【师】让学生根据实验步骤进行分组实验，老师巡视知道纠错。 【生】进行分组实验。 【师】引导学生说出实验中出现的问题，引出实验探究三：实验过程哪些因素造成配制溶液的质量分数偏低？（从步骤、操作是否规范的角度分析溶质溶剂质量的可能变化） 【师生】 【归纳总结】 1.所配溶液中溶质的质量分数偏大（1）溶质的质量偏大：称取固体溶质质量偏大或量取浓溶液时仰视读数。（2）溶剂的质量偏小：用量筒量取水时，读数时俯视液面；水量好后，向烧杯中倾倒时有液体洒落。 2.所配溶液中溶质的质量分数偏小（1）溶质的质量偏小：称量固体溶质的质量偏小；所用固体溶质不纯、不干燥或已潮解；称量时“左码右物”并使用了游码；量取浓溶液时俯视读数。（2）溶剂的质量偏大：量取水时仰视读数；烧杯内有残留的水。 3.装瓶时将溶液洒落不影响溶液中溶质的质量分数，只是溶液质量减小。 【师】引导学生说出自己小组在进行实验时出现的一些失误，导致所配溶液的溶质质量分数会怎样？ 【生】对自己所做分组实验进行反思质疑，学会误差分析。 三、课堂小结 通过本节课的学习活动，我们获得了哪些新知识和技能，请说出来与大家共享。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$